思維導圖在高中信息技術(shù)教學中的應用方法研究

◎龔輝

高中生是一個非常特殊的群體，每天都要承擔著巨大的學習壓力，并且在應試教育體制當中，很多學生們對于自身的學習成績都有著非常明顯的高要求，這就導致無論是教師還是學生在學習的過程中，都沒有注重提升自身的個人能力，但是隨著教學改革的不斷深入，對于學生們的綜合能力提升也漸漸成為教學的主要目標之一，思維導圖作為一種全新的教學模式，就是在培養(yǎng)學生們綜合能力的同時，利用學生們的綜合能力，在思維導圖當中，對于學生們的思維能力有著非常明顯的要求，并且通過思維導圖的學習，也可以培養(yǎng)學生們的思維能力。

一、思維導圖的概念和特征

思維導圖是在新課程標準改革的背景當中，從西方引進的一種先進的教學方法，在開展教學的過程中，利用學生們的個人能力，讓學生們從自己的思維層面上，從某一個中心點作為支撐，進行相關(guān)的知識發(fā)散，讓學生們在這個思維發(fā)散的過程中，找到全新的學習途徑，發(fā)現(xiàn)更多的學習角度，這些關(guān)聯(lián)在教學的過程中，是一個具有非常明顯的特征性關(guān)聯(lián)，在關(guān)聯(lián)的過程中，也會對于各種色彩或者字體擁有一個明顯的要求，在不斷產(chǎn)生變化的過程中，讓這個思維運轉(zhuǎn)的過程中，更加具體的展現(xiàn)出來，從而給學生們帶來更加明顯的學習效果。思維導圖作為一種發(fā)散思維方式，能夠讓學生們在學習的過程中所需要學習的部分，通過圖畫的形式更加具體的展現(xiàn)出來，從而讓學生們在面對具體化知識的過程中，產(chǎn)生一個更加濃烈的學習興趣，并且在教學的過程中，可以將各種碎片化的知識統(tǒng)一到一起，從而讓學生們在學習的過程中能夠?qū)τ趯W習內(nèi)容有一個更加深入的理解，提升學生們的學習質(zhì)量，所以在當前的教學過程中，思維導圖能夠起到非常明顯的作用，并且在教學當中的影響也非常積極[1]。

二、高中信息技術(shù)教學的課程特點

高中信息技術(shù)教學，在開展教學的過程中，有著和傳統(tǒng)科目教學非常明顯的區(qū)別，這些區(qū)別也是高中信息技術(shù)教學當中最為明顯的課程特點，首先在基礎(chǔ)應用方面，在開展教學的過程中，教學目標主要是為了能夠讓學生們在學校的學習過程中，對于社會當中的信息技術(shù)有一個更加詳細的了解，從而明確信息化社會當中信息技術(shù)的重要性，讓學生們在經(jīng)過系統(tǒng)的學習之后，能夠通過計算機的使用，迅速的查找并收集自己所需要的信息，并且能夠?qū)@些信息進行處理之后，高效的應用在自己所需要地方，也就是讓學生們能夠通過計算機來解決自己所遇到的問題。在開展教學的過程中，學生們在信息技術(shù)學習當中更為重要的是教師要將合理的教學方法滲透給學生們，讓學生們在學習的過程中，能夠通過更為合理的邏輯思維方式，來進行知識點的整合，在當前的教學過程中，思維導圖無疑能夠充分的滿足這種教學要求[2]。

其次，在開展教學的過程中，思維拓展也是非常重要的一個目標，高中已經(jīng)是學生們知識學習過程中非常關(guān)鍵的一個階段，這個階段學生們即將面臨高考，任何提升都對學生們有著非常重要的影響，在開展教學的過程中，應該引導學生們在學習的過程中能夠利用自身的知識水平進行實際問題的解決，并圍繞這些為題進行更加活躍的學習活動，從而讓學生們在學習的過程中能夠利用信息技術(shù)來解決問題，并在思維方式上產(chǎn)生利用信息技術(shù)來解決問題的思維方法。

三、思維導圖在高中信息技術(shù)教學當中的應用

1.思維導圖的繪制 大多數(shù)的思維導圖，在繪制的過程中都是手動繪制的，但是由于是在信息技術(shù)教學當中，所以學生們會利用計算機開展學習，那么學生們在繪制思維導圖的過程中也可以利用計算機來進行繪制，從而讓思維導圖的繪制更加高效，并且擁有更加濃烈的個人風格，符合自身的實際情況[3]。

2.教學目標上的應用 培養(yǎng)自身的思維能力，是思維導圖應用的主要目標，將培養(yǎng)學生們的信息技術(shù)使用能力為教學方向，通過思維導圖的幫助，培養(yǎng)學生們的信息能力，信息能力主要包括學生們的分析能力、創(chuàng)新能力、信息處理能力和評價能力，所以在開展教學的過程中，教師可以將整體的教學目標從兩個方向來開展教學，也就是在教學活動的過程中達成最終的教學目標，以及培養(yǎng)學生們的高階思維能力。

3.教學方法上的應用 在教學方法上進行應用主要是為了讓學生們的思維得到激發(fā)，引導學生們進行思維的活躍運轉(zhuǎn)，在創(chuàng)建問題的過程中，教師應該讓問題更加適合學生們進行解決，并利用問題的創(chuàng)設(shè)，讓學生們的思維得到正確方向上的引導，從而讓學生們的思維運轉(zhuǎn)更加具有層次性，方便思維導圖的使用。

4.學習材料上的應用 學習材料作為學習過程中的一個重要學習資源，在信息技術(shù)當中，可以有多種的表現(xiàn)形式，無論是視頻還是圖片都可以讓學生們擁有一個更加明顯的教學效率提升，并且可以借助思維導圖的優(yōu)勢，在開展教學的過程中，利用圖解的方式，讓學生們對于知識有一個更加深入的理解。

結(jié)束語：綜上所述，在當前的高中信息技術(shù)教學當中，思維導圖的應用能夠讓學生們在學習的過程中擁有一個非常明顯的學習質(zhì)量提升，讓學生們的思維能力獲得明顯的提升，將思維導圖的工具性充分利用，提升高中信息技術(shù)教學的教學質(zhì)量，給學生們帶來更加明顯的知識能力提升。