淺談初中數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

◎王鍵

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力?！苯瓭擅裢驹?jīng)這樣說過。新課程改革正體現(xiàn)了創(chuàng)新思想，它的目的是使所有學生能夠生動、活潑、主動地獲得發(fā)展，讓學生在輕松愉悅的氛圍中既增長知識又發(fā)展能力，這是每個教師應該倡導的教學觀念和教學方式，更是學生數(shù)學素質(zhì)得到有效提高所必需的學習情景。

一、教師的創(chuàng)新，意識和學習是前提

要把今天的學生培養(yǎng)成未來社會需要的人才，即創(chuàng)新人才，首先教師必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而目前在教學一線的60后、70后，甚至80后的教師，本身都是在應試教育的模式下培養(yǎng)出來的，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所以首先必須提高教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

1.熱愛教育，關注教育，享受教育 教師創(chuàng)新的靈感，不是夢幻的虛無縹緲的東西，它不可能凌駕于生活之上，它必須來自于生活。所以，我們只有熱愛生活，熱愛教育事業(yè)，并且時時關注學生的成長，理解并且掌握學生的成長規(guī)律和心理特征，正確引導學生，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望，這樣我們創(chuàng)新的靈感源泉才會永葆青春，永不枯竭，我們的教育事業(yè)才能日新月異，豐富多彩。教師對教育事業(yè)愛得越深，為之獻身的動力就會越大，從而表現(xiàn)出的創(chuàng)造才能也就越充分，高度的敬業(yè)精神是發(fā)揮創(chuàng)造力的不竭動力。

2.引領創(chuàng)新，正視創(chuàng)新思維 二十一世紀是一個以創(chuàng)新為特征的知識經(jīng)濟時代，知識創(chuàng)新將成為未來社會文化的基礎和核心，創(chuàng)新人才將成為決定國家和科技競爭力的關鍵。百年大計，教育為本，創(chuàng)新的教師才能創(chuàng)造出創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新的教育才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才。創(chuàng)新首先要有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，我國的創(chuàng)新教育先驅(qū)，著名教育家陶行知先生在其《創(chuàng)新宣言》著作中，對“環(huán)境太平凡不能創(chuàng)新、生活太單調(diào)不能創(chuàng)新、年紀太小不能創(chuàng)新、自己太無能不能創(chuàng)新”等錯誤觀念進行了批判。教師必須要正視創(chuàng)新、能力創(chuàng)新、引領創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

3.永遠學習是教師具備創(chuàng)新能力不變的至理 俗話說：“要想給學生一碗水，自己首先得有一桶水?！苯處熤挥胁粩鄬W習，不斷進步，不斷提高自己的創(chuàng)新能力，才能心有余力去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一切因為時間變得因循守舊、墨守成規(guī)，一切又因?qū)W習而更新觀念、日新月異。教師的知識積累越多，知識跨度越大，思路越開闊，越有利于創(chuàng)新活動。相反，教師如果狹窄的知識面、知識體系單一、知識老化，就談不上創(chuàng)新，就難以超越常規(guī)。所以教師只有不斷學習，學習新的知識，新的教育理念，新的教學方法才能勝任培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的角色。教師的培訓是教師學習最有效最簡潔的方式，也是提高教師創(chuàng)新能力的關鍵，讓教師培訓學習成為實踐創(chuàng)新的動力。

二、學生的創(chuàng)新，培養(yǎng)興趣是關鍵

教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生的學習興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要動力，創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。

1.根據(jù)學生年齡特點，開發(fā)學生的創(chuàng)新興趣 教師在教學生新知識時，就要想方設法尋找誘發(fā)學生興趣點的突破口，調(diào)動他們思維的積極性，喚起他們積極探索問題解決問題的樂趣。比如在教授勾股定理時，教師首先介紹一下證明了勾股定理的若干歷史名人，如古希臘數(shù)學家歐幾里得、我國古代著名數(shù)學家趙爽、以及第二十任美國總統(tǒng)加菲爾德等。目前據(jù)統(tǒng)計勾股定理已經(jīng)有約500種不同的精彩的證明方法，勾股定理是幾何學中一顆璀璨的明珠，亦是大家爭相研究證明的寵兒。通過這些介紹，充分利用十多歲孩子的好奇心強、對未知世界充滿強烈的探索欲望，來調(diào)動學生思維的積極性，培養(yǎng)他們自覺地去創(chuàng)新、去解決問題，開發(fā)他們無限的想象力。

2.利用情感智力教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新個性品質(zhì) 創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以良好的創(chuàng)新情感作為動力，以良好的個性品質(zhì)作為后盾。在數(shù)學教學中，激勵學生要樹立周恩來同志“為中華之崛起而讀書”的遠大理想；具有像愛迪生發(fā)明燈絲一樣的堅定信念；胸懷像法拉第十年如一日堅持不懈發(fā)現(xiàn)電磁感應定律的頑強斗志。在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生具有敢于求異、敢于探索、勇于創(chuàng)新的氣魄；培養(yǎng)學生堅忍不拔，持之以恒，不怕困難和挫折的頑強意志和良好的人格特征。從而培養(yǎng)學生健康的創(chuàng)新情感和個性品質(zhì)。

3.加強學生的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能 學生的數(shù)學能力具體表現(xiàn)在學生掌握數(shù)學知識，數(shù)學技能，數(shù)學思想方法上的個性心理特征。學生數(shù)學知識的獲得，教師的主導作用不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大的鼓舞學生的創(chuàng)新熱情。數(shù)學技能在解題中體現(xiàn)為三個階段：探索階段、實施階段、總結(jié)階段。這幾個過程從觀察、想象、推理、運算、抽象、概括包括了創(chuàng)新技能的全部內(nèi)容。因此，數(shù)學解題教學中，首先要引導學生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和活躍的靈感，解題后讓學生進行反思和引申，鼓勵學生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象，訓練學生的創(chuàng)新思維。其次在教給學生學習方法和解題方法同時，要進行有意識的強化訓練。學生在應用這些方法求知的過程中，掌握相應的數(shù)學能力，形成創(chuàng)新技能。

總之，要想把今天的學生培養(yǎng)成未來社會需要的人才，即創(chuàng)新人才，這就需要我們教師在教學中要重視自身能力的提高，重視教學觀念的轉(zhuǎn)變，重視人的個性和才能的發(fā)展，重視學生想象能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。