課堂心理環(huán)境的建設(shè)因素

◎李秀梅

課堂教學(xué)環(huán)境對于提高教學(xué)效率有很重要的意義，課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極影響。為此，教師就要投入、傾注一定的情感，上課伊始老師就像演員一樣，把自己的教師角色扮演好，就要展現(xiàn)、演繹教材內(nèi)蘊含的情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，啟發(fā)學(xué)生善于探究，鼓勵學(xué)生獲得成功的體驗，處理好課堂教學(xué)的動與靜、冷與熱、寬與嚴(yán)的關(guān)系，使課堂心理環(huán)境始終處于融洽和諧、穩(wěn)定持久的狀態(tài)。

學(xué)生的心理環(huán)境是怎樣的，老師要做到心理有數(shù)，通常備課的時候，不僅背教材還要背學(xué)情，就是對學(xué)生的心理情況要了解，而且是每一個學(xué)生都要了解得到位，學(xué)生是課堂教學(xué)活動中的主體，學(xué)生心理環(huán)境是課堂心理環(huán)境的主要構(gòu)成要素。教師教的心理環(huán)境是影響學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展的品行形成的決定因素。教師的心理素質(zhì)的優(yōu)化、業(yè)務(wù)能力的不斷提高，良好的道德品質(zhì)的展現(xiàn)，是維護(hù)和發(fā)展課堂良好環(huán)境的決定因素。下面就教師和學(xué)生心理環(huán)境建設(shè)的幾點因素，談?wù)劷虒W(xué)中老師和學(xué)生心理建設(shè)的策略。

一、良好課堂心理環(huán)境的特征

培養(yǎng)學(xué)生健康成長，成為有用的人才而且富有正能量，這是教育工作者的共同目標(biāo)。對于學(xué)生來講，寬敞的教室，美好的環(huán)境，班級布置，教學(xué)用具，座位順序，相處融洽的同桌等等，這些良好的自然環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)愉快。教師心情愉悅，和顏悅色，帶著良好的期望和適宜的教學(xué)方法等讓學(xué)生也有愉快的情緒。教師和學(xué)生的心理環(huán)境，是無形的環(huán)境，這些人際環(huán)境和心理環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的影響。教師是課堂教學(xué)的組織者，在以前的教學(xué)模式中，又是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強的說服、教育能力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和品質(zhì)的重要因素。

現(xiàn)在教師和學(xué)生之間的關(guān)系已經(jīng)轉(zhuǎn)變了，教師要不斷完善自我，形成優(yōu)良個性品質(zhì)，這是良師益友的前提。我在剛開始教學(xué)的時候因為年輕，總是和學(xué)生在一起說說笑笑，后來發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，在課堂上也和你說話很隨意的接話，甚至開玩笑，不準(zhǔn)守紀(jì)律，課堂秩序比較混亂，教學(xué)任務(wù)不能按時完成，效果也不好，和老教師取經(jīng)后，各方面進(jìn)行調(diào)整，努力做好良師益友。

二、維持良好課堂心理環(huán)境的策略措施

1.備課充分，把握節(jié)奏 教學(xué)備課環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，就要考慮學(xué)生的疲勞心理狀況，不能只是把教學(xué)重難點設(shè)計完善了就行了，要設(shè)計課堂緊湊的問題，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)牧锾枙r間，我在實際教學(xué)中經(jīng)常使用，有很好的效果，不要滿堂灌，適當(dāng)?shù)拿恳粋€教學(xué)環(huán)節(jié)都留有一點空間給學(xué)生，比如，我講了一個重點知識，實驗室制取二氧化碳的原理，那么接下來留給學(xué)生3分鐘左右的時間，小組長領(lǐng)著組員書寫化學(xué)方程式，然后小組之間PK，學(xué)生熱情很高，效果也好。教書育人是一項觸及靈魂的工程，知識的瓊漿只有通過教法和情感等載體，才能輸入學(xué)生的心田。

2.可親可敬，心理相融 教師的良好情緒，會使學(xué)生精神振奮，教師的不良情緒會抑制學(xué)生的智力活動。課堂教學(xué)過程不僅是在教師走進(jìn)課堂，調(diào)整情緒，也幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，做好學(xué)習(xí)前的建設(shè)，一個安靜和諧的良好學(xué)習(xí)氣氛，真摯的情感，全身心投入，注意使用激勵性的語言提問、評價，學(xué)生就會在一種受教師尊重、積極愉快的情感體驗下學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，即使一流的教師也只能教出末流的學(xué)生，這是人所共知的常識。作為一名理科老師，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常有跟不上思路的時候，我就特意停下來，介紹自己學(xué)習(xí)的體驗，怎樣克服的，學(xué)生心情就好轉(zhuǎn)了，也有信心了。所以，和諧的情感氛圍具有特殊的教育功能，教師在課堂教學(xué)中不僅要注意以言激情、以景生情、以情動情，還要注意對學(xué)生情感需要的激發(fā)、調(diào)動的滿足，而且要善于依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和難度大小，重視對學(xué)生情感活動的性質(zhì)和強度的調(diào)控。

三、建設(shè)良好課堂心理環(huán)境的必要條件

1.教師要修煉基本功 首先，巧設(shè)疑問是營造良好課堂心理環(huán)境的藝術(shù)。教學(xué)心理學(xué)研究表明：“學(xué)起于思，思源于疑。”為激發(fā)學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)中必須應(yīng)用多種手段，來培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。備課時要多設(shè)疑問，甚至與學(xué)生一起備課，利用一點時間，和學(xué)生布置作業(yè)的時候，預(yù)習(xí)下一節(jié)的重點內(nèi)容，讓學(xué)生提問題，老師備課時和學(xué)生的問題相互配合，有利于提高課堂效率，而且爭取每一個學(xué)生都問一個問題。師生關(guān)系融洽，互相尊重、體諒、友好就可以形成積極、健康、活躍的課堂心理環(huán)境。所以每節(jié)課教師都要留出時間，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，對教師的授課、教材提出自己的見解。

2.學(xué)生自己管理課堂是維護(hù)良好課堂心理環(huán)境的良方 課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要保證。只有學(xué)生自覺地遵守課堂紀(jì)律，才能產(chǎn)生良好的課堂心理環(huán)境，因此，要形成良好的學(xué)風(fēng)，首先要對學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展和積極適應(yīng)能力，自我進(jìn)行心理與行為的調(diào)適；課堂上教學(xué)時，經(jīng)常在后面的同學(xué)紀(jì)律不好，我就故意說，難道坐在后面的同學(xué)就自覺性差嗎，暗示引導(dǎo)學(xué)生自己不差的，對正確行為要積極表揚，對于不能控制自己的學(xué)生，就經(jīng)常提問他，不能讓他們消極同化，從而使學(xué)生在自知、自覺、自愿、自律的基礎(chǔ)上，順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，才能產(chǎn)生課堂中良好的心理環(huán)境。其次，要形成維護(hù)課堂紀(jì)律的健康輿論。課堂中的輿論，即學(xué)生共同的意見，言論在心理環(huán)境的形成中作用很大，感染力很強。在教學(xué)活動中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，發(fā)揚團結(jié)互助精神，在教學(xué)中設(shè)立化學(xué)學(xué)習(xí)小組，開展互幫互學(xué)活動。組長組員不是一成不變的，可實現(xiàn)角色期待，促進(jìn)團體間的競爭，這種作用極大，使學(xué)生情緒高漲，積極向上，動力無窮。