小學(xué)語文教學(xué)滲透愛國主義教育的策略

◎陶林平

引言：愛國主義教育可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，是民族自豪感的體現(xiàn)。對(duì)于愛國主義教育在語文教學(xué)要體現(xiàn)愛國主義教育和社會(huì)主義思想品德，培養(yǎng)學(xué)生的思想人格和創(chuàng)造力，給學(xué)生良好的德育熏陶。要抓住小學(xué)階段學(xué)生三觀樹立的關(guān)鍵期，在小學(xué)語文課堂中滲透愛國主義教育，從他們的認(rèn)知能力和小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，用多種方式滲透愛國主義教育內(nèi)容。

一、從課本出發(fā)，深入對(duì)課文的理解抓住愛國主義教育內(nèi)容

在小學(xué)語文的課本內(nèi)容中有些課文是有深刻含義的，有些課文內(nèi)容距離學(xué)生的實(shí)際生活有距離，要對(duì)時(shí)代背景進(jìn)行詳細(xì)的介紹，減小學(xué)生理解課文的難度。所以，在課本學(xué)習(xí)是教師要對(duì)時(shí)代背景進(jìn)行直接的介紹，讓學(xué)生清楚課文寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、歷史條件等，這有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握。

語文學(xué)科是可以用語言文字來闡述道理的，文章是作者思想感情的表達(dá)，其內(nèi)容與表達(dá)方式有緊密的聯(lián)系，所以，語文的學(xué)習(xí)既可以提高學(xué)生的智育水平，有能提高他們的德育水平。要科學(xué)、系統(tǒng)的進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)，把愛國主義教育理念與教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)相融合，在每一篇課外的學(xué)習(xí)中得以體現(xiàn)。

語文學(xué)科的課文中所描繪的山川江河，人文景觀，這些都是中華民族精神的象征，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和對(duì)祖國的熱愛。學(xué)生可以在文字中感受華夏文明的美好與輝煌，能讓學(xué)生與作者的思想產(chǎn)生共通之處，讓他們?cè)谧髡叩奈膶W(xué)作品中讀懂中華民族的精神，更加喜愛語文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)中華民族的文化產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感。從而樹立遠(yuǎn)大的理想，為祖國的建設(shè)努力讀書，提升自己的綜合素質(zhì)和能力。

二、愛國主義教育在閱讀教學(xué)中的滲透

1.朗讀課文是閱讀教學(xué)中的重要手段之一，在閱讀教學(xué)時(shí)，通過朗讀可以把作者在文字中蘊(yùn)藏的感情表達(dá)出來，對(duì)于那些思想顯露于外的課文來說，閱讀起來比較容易理解。對(duì)于那些思想表達(dá)較含蓄的，要想抓住中心思想就有些困難了。這時(shí)朗讀能很好的發(fā)揮作用，能幫助學(xué)生理解課文的思想，通過重復(fù)多次的朗讀，能讓文章的道理逐步被理解，用朗讀來更好的理解作者的思想感情。

朗讀即有聲閱讀，可以在聲情并茂的朗讀中逐漸理解作者的情感和思想，通過字里行間所體現(xiàn)的感情，更容易抓住文章的主旨。朗讀能更好的理解作者的情感和思想，只有能與作者共發(fā)音才能讓情感產(chǎn)生共通，在字里行間中獲得收獲。朗讀課文的過程就是讓學(xué)生走入作者思想世界的過程，借以氣息上的變化來感受作者情感的起伏和改變，從中體會(huì)到作者所想表達(dá)的情感和道理。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以選擇具有愛國主義教育意義的經(jīng)典片段讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在增強(qiáng)語感、熟悉語言結(jié)構(gòu)的過程中，接受愛國主義情感的熏陶，培養(yǎng)其愛國主義精神。

2.借助課外閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。課外閱讀是對(duì)課本教材和課堂時(shí)間不足的有益補(bǔ)充，能提高學(xué)生的語文閱讀和學(xué)習(xí)能力，并且課外閱讀的豐富和廣泛性也為愛國主義教育提供了更為多樣和豐富的內(nèi)容。通過課外閱讀的方式，能夠提升學(xué)生的閱讀能力，還能讓學(xué)生以更寬廣的眼界看待世界，對(duì)于他們的意志品格、性格塑造、正確三觀的樹立都是很有益處的。但要注意的是課外閱讀材料的選擇，要對(duì)書進(jìn)行良莠區(qū)分，要能保證開卷有益，這需要教師的正確指導(dǎo)。依據(jù)學(xué)生的語言基礎(chǔ)、閱讀能力和興趣，性格特征為他們推薦合適的課外閱讀讀本，激發(fā)他們閱讀的熱情，讓他們能喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。還要教會(huì)他們正確的讀書方法，主要是評(píng)價(jià)和欣賞的方法，為學(xué)生的終身閱讀打下良好的基礎(chǔ)，也為他們能在閱讀中獲得精神提升提供必要的方法指導(dǎo)。

三、在習(xí)作練習(xí)中體現(xiàn)愛國主義思想內(nèi)容

作文是學(xué)生思想觀點(diǎn)的表達(dá)方式，也是愛國主義教育滲透的重要途徑?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手。

1.愛國主義教育要從體驗(yàn)生活開始。來自生活的體驗(yàn)是習(xí)作練習(xí)的重要寫作素材，而且也更能激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)欲望。在祖國山川河流、自然美景面前，對(duì)祖國和生活的熱愛會(huì)油然而生，學(xué)生能深刻的體會(huì)到祖國美好，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)時(shí)自然有話可說，有情可抒。雖然學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，但他們不是與生活和社會(huì)隔絕的，教師在把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，還要引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺茏鎳拿?、祖國的?qiáng)大、社會(huì)的安定、生活的美好。

2.抓住習(xí)作練習(xí)的時(shí)機(jī)，采取隨文練筆的方式進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。依據(jù)所學(xué)課文的內(nèi)容及時(shí)的布置練筆任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練方式針對(duì)性強(qiáng)，形式靈活。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，隨文練筆是學(xué)生接受度較高的習(xí)作訓(xùn)練方式，根據(jù)剛學(xué)過的教材讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，學(xué)生能夠在課文中找到合適的寫作素材，并對(duì)文章的寫作手法進(jìn)行嘗試使用，使他們?cè)谶M(jìn)行愛國主義寫作時(shí)有情可寫，有話可說，這是寫作能力和愛國主義思想的同步提高。

結(jié)語：教育之中“教”和“育”是緊密練習(xí)在一起的，“教”是知識(shí)技能的傳遞，“育”是思想品質(zhì)的培養(yǎng)。愛國主義教育作為教育的核心要求，在語文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中要從課文學(xué)習(xí)、閱讀教學(xué)、習(xí)作訓(xùn)練等幾個(gè)方面進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握語文知識(shí)的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛祖國，達(dá)到語文教學(xué)大綱中“融思想性與教育性于一體”的目的。讓學(xué)生在日常的語文教學(xué)中受到愛國主義思想的熏陶，形成愛國主義情感，讓愛國主義教育事半功倍。