淺議新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

◎肖建華

一、新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在“基本知識(shí)”“基本技能”和“基本概念”這“三基”。只有重視基本知識(shí)、基本技能和基本概念這三者的教學(xué)，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的效果，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，所以如果這三者不能落實(shí)到位的話，很可能造成小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)難以打好，更不用提小學(xué)生的素質(zhì)教育和全面人才培養(yǎng)了。基礎(chǔ)性是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。普及性具體是要所有的學(xué)生都能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，即數(shù)學(xué)的教學(xué)是面對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行的，同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)該是有價(jià)值的、有意義的。這就是普及性對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。發(fā)展性則體現(xiàn)在再小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不光要將知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要根據(jù)不同學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學(xué)生的不同去為學(xué)生提供充分提高自己的空間，從而可以達(dá)到讓所有的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中都能夠發(fā)展自己的個(gè)性，發(fā)揚(yáng)自己的特色。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，因?yàn)閿?shù)學(xué)作為一門功能性非常強(qiáng)的學(xué)科，在許多其他學(xué)科中都具有十分突出的應(yīng)用意義和功能。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要注重?cái)?shù)學(xué)的價(jià)值教育，注重?cái)?shù)學(xué)在學(xué)生的綜合素質(zhì)方面的作用的發(fā)揮，使學(xué)生能夠真正學(xué)到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題，不能一味以學(xué)生的成績(jī)作為判定學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和能力掌握的唯一標(biāo)準(zhǔn)，講數(shù)學(xué)和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，從而學(xué)會(huì)真正地運(yùn)用數(shù)學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值的發(fā)揮在于既能強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，又能對(duì)學(xué)生的邏輯思維起到一定的推動(dòng)作用，同時(shí)又可以強(qiáng)化學(xué)生的智力發(fā)展。

3.重視學(xué)生的主體性 傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“填鴨式”教學(xué)。即教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在臺(tái)下靜靜地聽(tīng)，這完全違背了學(xué)生在課堂中的主體地位的體現(xiàn)。而新課標(biāo)將學(xué)生的主體性放在首要位置，要求教師在教學(xué)時(shí)重視學(xué)生的主體性地位，與傳統(tǒng)教學(xué)模式中“填鴨式”教學(xué)恰好相反，“填鴨式”教學(xué)雖然可以讓學(xué)生取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是卻把學(xué)生的發(fā)展問(wèn)題忽略了。因此教師在教學(xué)時(shí)，不僅要重視學(xué)生的主體地位，即掌握學(xué)生的認(rèn)知水平，還要讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，還要讓學(xué)生讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)合作和實(shí)踐掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能讓學(xué)生發(fā)展自身的綜合素質(zhì)與能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)揮了自己的主體作用，不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)被灌輸者。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索

1.嘗試教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，加入情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到強(qiáng)化，以更主動(dòng)和積極地姿態(tài)去投身到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著重要的鋪墊作用。并且教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生更好地發(fā)揮主體作用，讓教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)也就更加要容易的進(jìn)行掌握，學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解的更為深刻。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還要注意很多問(wèn)題，首先，教師要保證所創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，不要隨意創(chuàng)設(shè)情境，其次，教師要注意在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，要做到循序漸進(jìn)，切不可操之過(guò)急，注意引導(dǎo)的過(guò)程性，最后，要注意在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，做到新舊知識(shí)之間要存在矛盾，還要有相應(yīng)的聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和邏輯思維的基礎(chǔ)，所以學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候一定不能依賴教師，教師一定要注意在教學(xué)時(shí)，重視教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索。這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)行思考，從而自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)生在得到答案之后，會(huì)從心底產(chǎn)生一種成就感，因此會(huì)推動(dòng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該以獨(dú)立思考為基礎(chǔ)，然后進(jìn)行小組件的合作探究，這樣既可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，又能鍛煉學(xué)生的合作能力，一舉兩得。學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流是學(xué)生主體性很好的體現(xiàn)。

3.重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系 教師一定要在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力，這在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。教師在上課之前，一定要找到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而根據(jù)兩者之間的聯(lián)系去進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要注重教學(xué)案例要具有生動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于去學(xué)習(xí)。教師還要注重學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不要超越學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)學(xué)生的發(fā)展極為不利。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在新課標(biāo)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要進(jìn)行徹底的改革，教師在教學(xué)的時(shí)候要注重體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)生的主體性，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，多學(xué)生多提供思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以用自己的思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問(wèn)題，并把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，在平時(shí)的教學(xué)中，注重提高學(xué)生的積極性和興趣，讓學(xué)生能夠熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松氛圍，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果能夠大大提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到不斷地提高。