農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀透析

◎藺鎖林

前言：我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展水平的差距在不斷擴(kuò)大，城鄉(xiāng)之間的小學(xué)音樂(lè)教育水平差距也因此進(jìn)一步加劇。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，農(nóng)村小學(xué)忽視對(duì)音樂(lè)教育的教學(xué)，將影響學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。如果學(xué)校任由此種情況持續(xù)下去，不僅會(huì)影響音樂(lè)教育的普及與提高，還影響素質(zhì)教育的順利實(shí)施。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.落后的音樂(lè)教育觀念 制約農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展，除了教學(xué)硬件設(shè)施落后、師資力量薄弱等客觀因素外，落后的音樂(lè)教學(xué)觀念使農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育難以提高。甚至學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為音樂(lè)是沒(méi)有用處的學(xué)科，并不重視音樂(lè)教育。

2.農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源不足 農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施落后，辦學(xué)資金緊張，主要的資金都投入到主科的教學(xué)支出中，可供使用的音樂(lè)教學(xué)資金就更少了。此外，學(xué)校硬件設(shè)施落后，缺乏相關(guān)音樂(lè)教學(xué)器材及設(shè)備如鋼琴、音樂(lè)播放器等。

學(xué)校硬件設(shè)施薄弱，學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室，教師只能在普通課堂進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。因?yàn)橐魳?lè)課堂的分貝比普通學(xué)科的大，為了不影響鄰近教室的上課秩序，學(xué)生上音樂(lè)課時(shí)只能保持較低的音量，教師不能完全發(fā)揮音樂(lè)課的情感教學(xué)，唱歌或演奏音樂(lè)時(shí)有所克制，使聲音限定在一定分貝內(nèi)[1]。

3.師資力量薄弱 目前大部分農(nóng)村的中心小學(xué)，仍然缺乏專(zhuān)職的音樂(lè)教師，學(xué)校里教音樂(lè)的教師，往往還兼職語(yǔ)文或數(shù)學(xué)的科目。學(xué)校如此安排，美其名曰是統(tǒng)籌教育資源，實(shí)際上暴露了該學(xué)校師資力量的薄弱。

部分學(xué)校認(rèn)為音樂(lè)不是主科，考試也不會(huì)考音樂(lè)，所以不對(duì)音樂(lè)教育投入太多的資金和精力。音樂(lè)教育觀念落后，也是造成農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育難以開(kāi)展的主要原因。

4.音樂(lè)氛圍 農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有良好的音樂(lè)氛圍，學(xué)生除了上音樂(lè)課，平時(shí)并沒(méi)有渠道收聽(tīng)到音樂(lè)。相較于語(yǔ)文或數(shù)學(xué)豐富的課外閱讀、練習(xí)材料，農(nóng)村不具有提供音樂(lè)資源的能力和條件。

城市的小學(xué)會(huì)組建各自學(xué)校的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，這些團(tuán)隊(duì)可參加各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)或比賽，使城市學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)能夠?qū)W以致用；農(nóng)村藝術(shù)市場(chǎng)規(guī)模小，承載不起過(guò)多的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，藝術(shù)活動(dòng)和比賽也少，可供農(nóng)村學(xué)生發(fā)揮音樂(lè)才能的空間小，對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)很難學(xué)以致用。

二、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)措施

1.更新音樂(lè)教育觀念 教育觀念是長(zhǎng)期實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)的沉淀，短時(shí)間內(nèi)教師舊有的觀念不大可能改變，因此要持之以恒地更新落后觀念。學(xué)校和教師都要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用，也要讓學(xué)生及其家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣的作用。

2.加大音樂(lè)教育投入 音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是制約農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的關(guān)鍵，因此學(xué)校應(yīng)加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)的投入，改善教學(xué)條件，修建專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室、配備鋼琴、招聘專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職的音樂(lè)教師。

在沒(méi)有招聘到專(zhuān)職音樂(lè)教師的情況下，縣教育局或相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的音樂(lè)培訓(xùn)力度，讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂(lè)教育理念和教育方法。有條件的話可讓音樂(lè)教師觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的音樂(lè)公開(kāi)課，借鑒他人的成功之處，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)從中提取有益成分，適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法應(yīng)用到教師自身的音樂(lè)教學(xué)課堂中來(lái)。

農(nóng)村教學(xué)硬件設(shè)施落后，在沒(méi)有得到大量資金支持的情況下，還是能夠通過(guò)經(jīng)濟(jì)的方法改善農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的環(huán)境。例如，針對(duì)缺乏音樂(lè)播放器的問(wèn)題，可以使用智能手機(jī)作為音樂(lè)播放器；音樂(lè)課缺乏鋼琴，那么為其配備手風(fēng)琴或其他樂(lè)器，也能解決音樂(lè)課的伴奏問(wèn)題。以上建議只是改善農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的權(quán)宜之計(jì)，在無(wú)更好辦法的前提下可采用本文所列舉的辦法[2]。

3.課堂教學(xué)引入游戲環(huán)節(jié) 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也是制約農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的重要原因，因此教師在上音樂(lè)課時(shí)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中要營(yíng)造活躍的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)、多參與。在音樂(lè)教學(xué)中，適當(dāng)引入游戲環(huán)節(jié)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，還能提高學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的積極性。

例如，讓學(xué)生練習(xí)合唱時(shí)，引入小游戲環(huán)節(jié)，對(duì)于讓學(xué)生熟練合唱節(jié)奏有較好的效果。教師可先在合唱學(xué)習(xí)前，用搖鈴進(jìn)行節(jié)奏預(yù)演，假設(shè)設(shè)定搖一次搖鈴，則前三排的同學(xué)站起來(lái)；搖兩次，四至六排的同學(xué)站起來(lái)；搖三次，最后三排的學(xué)生站起來(lái)；拍搖鈴鼓面，則全體學(xué)生站起來(lái)。

這樣的訓(xùn)練多試幾次，學(xué)生就接受了這種安排，本能對(duì)搖鈴產(chǎn)生反應(yīng)。然后教師為學(xué)生按照聲部進(jìn)行劃分，再根據(jù)對(duì)應(yīng)的聲部設(shè)定搖鈴次數(shù)，這樣學(xué)生在合唱練習(xí)時(shí)，根據(jù)教師搖鈴的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道伴奏到哪個(gè)階段，就對(duì)應(yīng)的聲部開(kāi)始歌唱。

通過(guò)類(lèi)似的節(jié)奏游戲，訓(xùn)練學(xué)生的樂(lè)感，使學(xué)生在唱歌時(shí)把握節(jié)奏。此外，在課堂引入游戲環(huán)節(jié)，能夠活躍課堂氛圍。

4.創(chuàng)造音樂(lè)活動(dòng)空間 學(xué)?？山M建學(xué)生為主要成員的歌唱隊(duì)、歌詠隊(duì)、舞蹈隊(duì)等文藝團(tuán)體，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣自由加入，學(xué)生定期接受專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)，為有志于藝術(shù)一途的學(xué)生提供舞臺(tái)。利用課余時(shí)間、節(jié)假日讓學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)文藝比賽和演出，逢年過(guò)節(jié)讓學(xué)生為同學(xué)、教師和鄉(xiāng)親表演，這樣既能豐富農(nóng)村的文化生活，表演的學(xué)生也能積攢表演經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)論：本文從農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的角度切入，探討影響農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的因素，提出部分改良音樂(lè)教學(xué)的手段和措施。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育，僅靠課堂有限的時(shí)間是很難培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，因此要充分利用課余時(shí)間，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生接受到音樂(lè)熏陶，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。