高中物理教學(xué)學(xué)生參與度提高的三點(diǎn)建議

◎海力力·司地克

高中物理相對(duì)于其他高中課程而言具有較強(qiáng)的科學(xué)性、思維性、規(guī)律性、邏輯性以及縝密性等特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)因教師的教學(xué)方法、課堂學(xué)習(xí)氛圍以及自身學(xué)習(xí)環(huán)境等問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)習(xí)參與度不高現(xiàn)象的發(fā)生。而高中物理在高中生高考科目中占有一定比例的分?jǐn)?shù)，不能輕言放棄。因此，無(wú)論從教師角度來(lái)看，還是從學(xué)生自身發(fā)展來(lái)講，都應(yīng)重視高中生物理學(xué)習(xí)參與度的提高。本文筆者基于多年物理教學(xué)實(shí)踐和教育觀察，試圖對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)參與度提高提出四點(diǎn)建議，僅供參考。

一、教學(xué)方法信息化提高課堂教學(xué)直觀性

物理知識(shí)的獲取與掌握，有時(shí)需要通過(guò)直觀的手段或者媒介幫助加以實(shí)現(xiàn)，教師的語(yǔ)言講授僅僅是眾多方法中的一種。隨著信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，提高了教師課堂教學(xué)的效率。高中物理教師中也有很多對(duì)自己傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了升級(jí)，將多媒體教學(xué)手段引入到物理課堂教學(xué)中類。多媒體教學(xué)以其互動(dòng)性強(qiáng)、直觀性強(qiáng)、集成性強(qiáng)等特點(diǎn)得到了廣大物理教師們的青睞。高中生在學(xué)習(xí)形式上更喜歡直觀性，因此信息化教學(xué)是提高高中物理教學(xué)有效性的有效手段之一。

二、教師語(yǔ)言多元化激活師生互動(dòng)有效性

語(yǔ)言是課堂教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的重要載體，因此如何提高高中物理教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言魅力是較為重要的環(huán)節(jié)。語(yǔ)言可以分為行為語(yǔ)言和言語(yǔ)語(yǔ)言，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中將這兩種不同方式的語(yǔ)言功能最大化，從而提高課堂教學(xué)的有效性。有這樣一位老師，其在講授“牛頓第三定律”一課時(shí)，課上有幾個(gè)比較頑皮的學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，正常情況下，教師的做法是停止授課去制止不聽(tīng)講的學(xué)生。但是，這位教師的做法卻恰恰相反，他的做法是：“我說(shuō)你們也說(shuō)，我不說(shuō)，你們也跟著停，我提高聲音，你也提高聲音，請(qǐng)問(wèn)，你們是在和我討論作用力和反作用力的特點(diǎn)嗎？”聽(tīng)到這里，學(xué)生都疑惑地望著老師，交頭接耳的同學(xué)也將注意力集中了過(guò)來(lái)，一堂課就這樣愉快地展開(kāi)了?？梢钥闯鲞@個(gè)老師的語(yǔ)言藝術(shù)，與其和學(xué)生頂著干還不如想個(gè)辦法加以轉(zhuǎn)移。當(dāng)然，除了這位老師的做法之外，我們還可以通過(guò)其他的策略提高教師語(yǔ)言魅力。例如，改變以往的上課語(yǔ)言音調(diào)，速度等。通過(guò)不同音調(diào)、語(yǔ)速的變化提高學(xué)生對(duì)教師語(yǔ)言魅力的感受度。學(xué)生往往會(huì)因長(zhǎng)時(shí)間的審美疲勞產(chǎn)生課上聽(tīng)課興趣下降的現(xiàn)象，所以作為教師要能夠通過(guò)自我的改變加以解決這個(gè)問(wèn)題。

三、教學(xué)內(nèi)容貼近生活激發(fā)學(xué)生參與興趣

教學(xué)內(nèi)容是高中物理教師依據(jù)課程大綱所選擇的具體教學(xué)知識(shí)與技能，其具有較強(qiáng)的規(guī)律性和邏輯性。雖然，物理教科書已經(jīng)進(jìn)行了多次的修訂，但其知識(shí)體系并沒(méi)有改變。新課程改革的逐漸推進(jìn)，一些新的教學(xué)理念也隨即誕生，這也為高中物理教師提高教學(xué)的有效性帶來(lái)的啟示。如何通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，進(jìn)而提高高中生學(xué)習(xí)的參與度，其已經(jīng)成為高中物理教師必須思考的內(nèi)容之一。筆者認(rèn)為增加高中物理加下的趣味性，主要的渠道或者途徑就是抓住學(xué)生的生活體驗(yàn)或經(jīng)歷，通過(guò)現(xiàn)實(shí)中“看得到”、“摸得著”的事物（事件）結(jié)合書本中的知識(shí)或技能，這樣會(huì)大大提高高中生物理教學(xué)的趣味性，也會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的參與度。例如，一位教師增加在其物理教學(xué)中引入了“鳥擊落飛機(jī)”提高教學(xué)內(nèi)容的趣味化。教學(xué)過(guò)程大致如下：

師：同學(xué)們好，我們又要開(kāi)始今天的物理學(xué)習(xí)之旅了！

生：無(wú)精打采，沒(méi)有什么參與的欲望。

師：今天老師不上物理課了，給你講兩個(gè)故事，好不好？

生：什么故事？什么故事？（學(xué)生的興趣被激發(fā)）

師：好，那就坐好，聽(tīng)我到來(lái)。（故意模仿評(píng)書的技巧）

話說(shuō)，1962年11月的一天，美國(guó)國(guó)土的上空是晴空萬(wàn)里，點(diǎn)綴著幾點(diǎn)白云。

生：晴空萬(wàn)里，還點(diǎn)綴著幾點(diǎn)白云？老師你忽悠人！

師：哈哈，錯(cuò)了，沒(méi)有一朵云。看來(lái)你們還是認(rèn)真聽(tīng)老師講課的嗎！繼續(xù)聽(tīng)

在這樣的一個(gè)天氣下，美國(guó)馬里蘭州伊利奧特市上空一架赫赫有名的“子爵號(hào)”飛機(jī)正在平穩(wěn)地飛行。一切都似乎那么的平常，可是突然一聲巨響，“子爵號(hào)”從高空栽了下來(lái)。

同學(xué)們，你們猜是什么原因?qū)е碌膯幔?/p>

生：我國(guó)的導(dǎo)彈嗎？還是恐怖分子的導(dǎo)彈所致，學(xué)生七嘴八舌地開(kāi)了鍋。

師：都不對(duì)！你們不可能想到的。

生：什么呀，老師，不要賣關(guān)子了。

師：好吧，其實(shí)是一只白天鵝。

師：無(wú)獨(dú)有偶，在我國(guó)1991年的10月6日，海南?？谑袠?lè)東機(jī)場(chǎng)，海軍航空兵的一架“014號(hào)”飛機(jī)剛剛騰空而起，突然就聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲巨響，機(jī)體猛然一顫，飛行員發(fā)現(xiàn)左前三角擋風(fēng)玻璃完全破碎。飛行員憑著頑強(qiáng)的意志和嫻熟的技術(shù)終于使飛機(jī)降落在跑道上。事后的原因調(diào)查結(jié)果顯示是一只迎面飛來(lái)的小鳥所致。

師：同學(xué)們，你們能夠想象到一只鳥可以將飛機(jī)這個(gè)龐然大物搞定嗎？

下面就讓我一同解開(kāi)這神秘的面紗：運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的，鳥兒與飛機(jī)相對(duì)飛行時(shí)，鳥兒的速度相比飛機(jī)而言，可以忽略不計(jì)。但是，速度越大，撞擊的力量也就越大。一只0.45千克的鳥，撞在速度為每小時(shí)80千米的飛機(jī)上時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生1500牛頓的力，一只1.8千克的鳥撞在速度為每小時(shí)700千米的飛機(jī)上，產(chǎn)生的沖擊力比炮彈的沖擊力還要大。所以渾身是肉的鳥兒也能變成擊落飛機(jī)的“炮彈”。

綜上所述，提高物理教學(xué)的有效性的手段和策略有很多，本文提出的三條建議僅供參考。無(wú)論何策略，都必須適合教師自己的實(shí)際，在不斷的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高高中物理教學(xué)的有效性。