小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究

◎謝靜

一、營(yíng)造民主氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者。學(xué)習(xí)者通過(guò)自己練習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識(shí)才真正有效”。教師應(yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教給學(xué)生讀書的方法，放手讓學(xué)生自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

情感是打開學(xué)生智力大門的鑰匙，平等的師生關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。因生存環(huán)境及其文化背景的影響，大部分學(xué)生性格內(nèi)向，不善言辭，課堂不活躍，學(xué)生只是靜靜地坐著，基本不回答老師的問題，甚至點(diǎn)名也不回答。所以教師在教學(xué)中表現(xiàn)親切，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生感到自己就是課堂上的主人。

二、確立主體地位，更新教學(xué)觀念，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的

1.要改變以往教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式 在現(xiàn)代的教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極作用，要在課堂上以學(xué)生為主體，教師所做的一切活動(dòng)都要圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與探究而展開。所以，教師在課堂上應(yīng)該和學(xué)生多互動(dòng)、多交流，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該多用具有啟發(fā)性的、激勵(lì)性的言語(yǔ)和行動(dòng)。要多聽聽學(xué)生的聲音，教師應(yīng)該盡可能地少講或者不講，鼓勵(lì)學(xué)生自己探究，通過(guò)思考在教材中發(fā)現(xiàn)問題，再搜集材料合作探討問題，從而達(dá)到自己解決問題的目的。

2.教師在課堂上要注意提問時(shí)的措辭 教師在課堂上的言語(yǔ)是一門藝術(shù)，一定要注意在提問時(shí)的措辭和語(yǔ)氣，因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生的回答問題會(huì)產(chǎn)生直接的影響。嚴(yán)厲的措辭往往會(huì)給人產(chǎn)生一種威嚴(yán)感，生硬的語(yǔ)氣往往會(huì)給人產(chǎn)生一種強(qiáng)制感，這兩種做法皆為課堂提問所不取。這些做法會(huì)使教師與學(xué)生之間產(chǎn)生距離，產(chǎn)生心理隔閡，從而影響學(xué)生的課堂發(fā)揮，影響學(xué)生積極思考問題的動(dòng)力。學(xué)生在教學(xué)課堂上應(yīng)該以教師的合作者的身份出現(xiàn)，因此在課堂提問時(shí)，應(yīng)該以鼓勵(lì)、啟發(fā)的語(yǔ)氣為主，盡量多用“哪一位能”、“我們”、“還有沒有更加新穎的”、“大家認(rèn)為怎么樣”、“請(qǐng)某某同學(xué)”、等字眼，語(yǔ)氣應(yīng)該和藹有鼓勵(lì)性、啟發(fā)性。

應(yīng)該說(shuō)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是需要教師在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)文、不斷創(chuàng)新、不斷探索的研究過(guò)程。它要求教師不僅要在注重課本知識(shí)傳授的同時(shí)還要教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，這和以前的教育教學(xué)觀相比是一個(gè)質(zhì)的飛躍。因此，探索學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法是重要的。

三、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課改倡導(dǎo)學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，這就要求教師在課堂上不斷引導(dǎo)，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在互動(dòng)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，允許學(xué)生有不同的意見。

1.合理設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容 課堂上的時(shí)間是有限的，老師并不能照顧到所有的學(xué)生，而精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容有助于學(xué)生課后與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，讓每名學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容都有充分準(zhǔn)備。有了家里的互動(dòng)，學(xué)生在課堂互動(dòng)時(shí)也會(huì)更加積極主動(dòng)。

2.精心準(zhǔn)備素材 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力最重要的環(huán)節(jié)還是在上課時(shí)間。小學(xué)生對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，所以教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)素材，在課堂上展現(xiàn)最精彩的語(yǔ)文知識(shí)，吸引學(xué)生自主參與互動(dòng)。

四、促進(jìn)和完善學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展

1.把課堂作為培養(yǎng)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的主要陣地，創(chuàng)設(shè)情境，提高樂趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

2.利用教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生嘗到自主性學(xué)習(xí)的甜頭。

3.分層指導(dǎo)訓(xùn)練，使學(xué)生善學(xué)。

4.作業(yè)布置富有趣味性、適度，具有吸引力，學(xué)生才樂做、愛做、會(huì)做。

五、展開積極有效地課程評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生展開教學(xué)評(píng)價(jià)是自主學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的內(nèi)容，它可以強(qiáng)有力的保證自主學(xué)習(xí)可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到更好的實(shí)施。教學(xué)評(píng)價(jià)分積極和消極兩個(gè)方面，積極的教學(xué)評(píng)價(jià)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特征給予學(xué)生更多的耐心和關(guān)心，用善解人意和寬容的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生們都能感覺到來(lái)自教師的關(guān)懷。

總之，現(xiàn)代課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探索，自主發(fā)展的過(guò)程，教師只有在“引”“導(dǎo)”“點(diǎn)”“撥”等方面下好功夫，努力讓學(xué)生“主動(dòng)讀”“主動(dòng)說(shuō)”“主動(dòng)操作”“主動(dòng)思”“主動(dòng)討論”“主動(dòng)評(píng)價(jià)”，建立新的民主的課堂師生關(guān)系，才能有效的提高教學(xué)效率，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。