初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性探討

◎饒文濤

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它既要有科學(xué)的思維，文學(xué)的理解，數(shù)學(xué)的方法，又要操作的程序和實(shí)際動(dòng)手的能力。今年省統(tǒng)考中，以物理實(shí)驗(yàn)直接有關(guān)的考點(diǎn)就占60%左右。所以提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生的物理升考成績(jī)的提高，有極大的幫助。

一、了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類型

中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類型主要有：課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、課外探究實(shí)驗(yàn)等三類。演示實(shí)驗(yàn)是教師獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察、總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。而學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下按擬定的步驟完成的實(shí)驗(yàn)。教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用相輔相成、不可忽視。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制定實(shí)驗(yàn)步驟，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。盡管數(shù)量有限，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力頗為重要。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)大體分為：組裝調(diào)試性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)、測(cè)定性實(shí)驗(yàn)。

二、把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是課本知識(shí)的具體體現(xiàn)，是學(xué)生掌握知識(shí)的重要渠道之一。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，從中總結(jié)出物理規(guī)律，加深對(duì)物理知識(shí)的識(shí)記。每次做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確使用物理儀器，弄懂實(shí)驗(yàn)原理，掌握必要的專業(yè)技巧，再通過(guò)分析、推理得出正確結(jié)論。

三、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力 興趣直接影響著學(xué)習(xí)的積極性。那些與生活有直接關(guān)聯(lián)的、新奇的問(wèn)題和現(xiàn)象，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行這些物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意整個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的條件、發(fā)生的過(guò)程和特征等。

2.讓學(xué)生在畫圖、識(shí)圖過(guò)程中培養(yǎng)想象能力 課本中有各種各樣的電路圖、滑輪組裝配圖、物態(tài)變化圖像等，都是通過(guò)畫圖、識(shí)圖及從圖像與實(shí)物轉(zhuǎn)化的角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物理規(guī)律掌握程度的，是先靠抽象思維即想象來(lái)認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，然后靠作圖來(lái)進(jìn)行分析、判斷的。

3.鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐 從某種意義上說(shuō)，各種物理實(shí)驗(yàn)都是一種具體的、直觀的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作的過(guò)程中，思維活躍，增強(qiáng)了參與意識(shí)，并且迫切地希望進(jìn)一步探索問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)就比較深刻、牢固，不容易忘記。

4.將物理實(shí)驗(yàn)歸類整理，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，能更靈活有效地運(yùn)用 只有系統(tǒng)性、條理性強(qiáng)的知識(shí)，才便于掌握和運(yùn)用。教材中有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，是配合每一章節(jié)內(nèi)容的需要安排的，而各章節(jié)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，基本上無(wú)必然的聯(lián)系。學(xué)生所掌握的有關(guān)實(shí)驗(yàn)方面知識(shí)，往往既多又亂，容易使他們的思維產(chǎn)生混亂，不利于整體全面地掌握物理知識(shí)。因此，在期末總復(fù)習(xí)中，可以將原教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按一定的規(guī)律重新歸類。

四、探究實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最有效途徑

在《探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素》這節(jié)課中，首先教師創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)一：感受滑動(dòng)摩擦力：讓學(xué)生用手在桌面上拖，感受滑動(dòng)摩擦力；二：小組討論學(xué)生交流討論如何比較準(zhǔn)確地測(cè)量出滑動(dòng)摩擦力的大??；三：學(xué)生小組討論：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有哪些？然后教師提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的回答，要求學(xué)生猜想影響滑動(dòng)摩擦力大小跟那些因素有關(guān)？作出猜想后，要求學(xué)生小組合作討論，先理清思路、制定方法，再選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材，最后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。經(jīng)老師審查實(shí)驗(yàn)方案可行后，學(xué)生方可進(jìn)行動(dòng)手操作。這節(jié)課，教師將演示實(shí)驗(yàn)變成了學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生真正成了課堂的主人，親身經(jīng)歷探究過(guò)程，真正參與到學(xué)習(xí)中。在導(dǎo)入新課階段，教師創(chuàng)設(shè)情境后鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想影響滑動(dòng)摩擦力大小與那些因素有關(guān)。學(xué)生通過(guò)小組討論，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生利用控制變量法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否合理，出現(xiàn)突發(fā)問(wèn)題怎么處理，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下順利完成探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師和學(xué)生一起歸納、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣的實(shí)驗(yàn)探究對(duì)提高學(xué)生的綜合能力有很大的促進(jìn)作用。

五、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是有效性實(shí)驗(yàn)的終結(jié)性評(píng)價(jià)

在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，按規(guī)則操作，仔細(xì)觀察，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)記錄進(jìn)行分析，得出結(jié)論。同時(shí)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中須注意安全，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)。實(shí)驗(yàn)前必須先讓學(xué)生懂得一些理論知識(shí)后，才能進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)室，動(dòng)手練習(xí)操作技術(shù)，方可避免操作的盲目性。給學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這種獲取知識(shí)的方式，不但印象深刻，而且記憶牢固。是教師單純的講解所不能代替的。使班級(jí)中不同層次學(xué)生的求知欲望得到滿足，這樣既促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又加深了教學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)論透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從事物的表象出發(fā)，經(jīng)過(guò)一系列的分析、思考，抓住事物的要害，洞察事物運(yùn)動(dòng)變化的條件及內(nèi)在聯(lián)系，這就是觀察的要義，也是有效性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。