談激發(fā)學生學習初中英語的興趣

◎孫燕

初中英語的學習與其他學科有一樣的興趣需要學生，只有帶著強烈的興趣，也才能夠自覺自動的進行相對比較艱苦的學習活動。所以，關于提高學生對于初中英語學習興趣這一問題，筆者會從幾個方面專門來談一談。

一、構建輕松幽默民主和諧的師生關系氛圍提高興趣

課堂教學中，師生之間互動的模式和情感交流的方式會影響學生的情緒和情感狀態(tài)。在初中英語教學中，要借助積極師生關系的構建促進學生更多的積極情緒情感產(chǎn)生。師生關系方面，如果發(fā)現(xiàn)，因為教師過于嚴厲的要求使得部分學生已經(jīng)注意力分散，出現(xiàn)抵觸情緒無心聽課了，那就盡快采取幽默等方式去轉化學生的情緒。整個課堂教學就是一部提前有預設，也能不斷生成的過程，教師和學生都是活生生的人，在課堂之上，真誠交流互動，通過情感的橋梁，去激活積極情感，促進學生興趣保持在較高水平的狀態(tài)。英語作為語言，師生在進行英語會話中，語音語調的變化都能透出情感信號，要透過一切機會傳遞溫暖的情感，創(chuàng)設真正友愛互助的英語課堂。

二、豐富教學形式，用新穎多變的教學方式去提高學生的學習興趣

不管學習哪一門課程，學生們都不喜歡一成不變的教學模式，如果時間充裕，學生們還是喜歡有更多互動，更多靈活多變的課堂教學形式。在教學時師生共同活動的過程中，教師起組織者、領導者的作用，處于主導地位；而學生是在教師的指導下，進行聽、說、讀、寫、記、思、練活動的主要群體，處于主體地位。因此，教師在授課中應力求語言簡潔具體，生動風趣，因勢利導，循循營誘，才能有效地激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。

教師要開拓自己的思路，在教學方法上勇于創(chuàng)新多變用發(fā)散性思維去組織課堂教學。如：pairwork、grupwork、pre-sentatlon等。每個單元的對話練習是教師對學生進行口頭訓練的好材料。教師先引導學生，對教材中的對話反復操練，使學生能流利的說出。在學生理解對話內容后，教師可將pairwork，groupwork、teamwork、classwork等，交給學生自主進行操練，同桌之間互相對話交流，前后排之間組成小組一起進行，通過小組成員的互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)發(fā)音語法等方面的問題，及時糾正指出，若是存在觀點不一爭執(zhí)不下的情況，教師就要及時過去指導，給學生們及時的幫助。

當然，興趣對調動學習積極性是有重要作用的，但也要避免興趣主義和形式主義的傾向，我們不能脫離教材內容的要求單純追求興趣。教師不僅要求學生注意他感興趣的東西，而且也要求學生注意他不感興趣的重要知識。只有這樣學習才不會偏廢，才有利于學生對必要的基礎知識和技能的掌握。同時在教學過程中，還必須從學生已有的知識程度和接受能力出發(fā)，教材內容難易適當，運用適合學生特點的方法，使學生通過自己的努力能較好地完成學習任務，得到成功的情緒體驗而產(chǎn)生興趣，這樣才能提高學習的積極性。

三、讓師生之間積極的，愉快的情感互動張，為提高學生學習興趣的重要促進因素

傳統(tǒng)教學中，教師高高在上，給學生有一種敬畏之感，學生雖然佩服老師專業(yè)的學識，可是在情感方面卻難以接近。這樣的一種距離產(chǎn)生美的師生關系其實不利于學生興趣的提高，如果學生不僅對老師有欽佩之情，而且能夠喜歡老師的個人，感到老師和藹可親，那么，這對學生興趣的提高來說是更有好處的。比如無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我總會打招呼：“Hi！”“Morning！”“How are you？”一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進行交際的習慣，有效地提高了學生的聽說能力。除此之外，老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。從第一節(jié)課起，我就開始使用英語課堂用語。首先解決急用的幾句：Hello！Good morning（afternoon）.Stand up.Sit down，please，Listen tome.Read afterme.以后每節(jié)課堅持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)?！澳恳詡髑椋橐愿腥恕?。目光是教師激發(fā)學生興趣、傳遞成功希望的情感信息，教師要恰當把握無聲的語言——目光的運用，捕捉時機，適時向學生傳遞信息，進而給以激勵，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。教師作為主動施與愛和關懷的一方，只要發(fā)自內心的與學生進行情感交流，自然會受到學生的回饋。所以在師生情感溝通互助方面，教師也要以誠相待。

四、突破教學的重點和難點，讓學生提高興趣

在初中英語的學習中，也會有一些重點和難點這些知識大多比較枯燥，學生用常規(guī)的方法學習效果并不顯著。例如，對一些枯燥的內容，要通過采用適當?shù)慕叹呋蛏韯菡Z，或者編些順口溜等將其趣味化。如用“提出學會的打算，要求答應來幫忙；準備決定遭拒絕，敢于設法抱希望；未能做到莫假裝，破釜沉舟要自強?！苯處熞鶕?jù)教學內容、教學目標和學生當時的情緒狀態(tài)不斷變換教學方式：可以是個人活動、同伴活動、小組活動或班級活動，來增加學生的參與度。

只有這樣學習才不會偏廢，才有利于學生對必要的基礎知識和技能的掌握。同時在教學過程中，還必須從學生已有的知識程度和接受能力出發(fā)，教材內容難易適當，運用適合學生特點的方法，將學生內在的學習熱情調動起來，鼓勵他們通過探究等方式去順利的完成學習任務，可以借助互聯(lián)網(wǎng)的渠道，拓展自己的知識面，在英語的學習上，收獲更多的回報。

總之，在初中英語學習中，教師要把提高學生興趣放在首位，要為學生興趣的提升從相關因素入手，真誠對待學生，創(chuàng)新教學方式，引導學生養(yǎng)成良好學習習慣。這些都是可以促進學生興趣提高的重要因素。

［1］李大任.論互動教學策略對初中英語學生學習興趣的提升［D］.遼寧師范大學，2012.