◎杜茂發(fā) 周明艷
目前,初中英語教學(xué)最大的問題就是以考試為“指揮棒”,重結(jié)果而輕過程。重知識點(diǎn)輕自主發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的教學(xué)理念不能很好地落實。初中英語課本中有很多抽象、難以理解的語法現(xiàn)象,學(xué)生只是聽老師單一的講解很難明白其中的含義,學(xué)習(xí)have you gone to和have you been to結(jié)構(gòu)中,通過圖形演示等方式,學(xué)生看過立刻會明白去了未回,去過已回,學(xué)生更直觀地理解和掌握教疑難點(diǎn)。當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)突出的問題就是教師教的辛苦,學(xué)生學(xué)的也辛苦,英語閱讀教學(xué)效率低下,考試完了有些老師只講單項選擇題,對閱讀理解只是對對答案。一些老師甚至說這種題講也沒人聽。如此這般。閱讀即生活,老師應(yīng)該利用這一點(diǎn),活化教材,使其生活化,趣味化尋一些身邊喜聞樂見的事提供給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),健康的生活。在教學(xué)中老師可以利用多媒體教學(xué),通過對美、英等一些發(fā)達(dá)國家的文化背景分析,開闊學(xué)生的眼界,拓寬他們的思維。有更多的機(jī)會了解異域文化與風(fēng)情。將生活實際與英語閱讀相結(jié)合,提高學(xué)生跨文化人際溝通能力培養(yǎng)他們的自信心。
1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍,激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn) 在課堂中,多媒體技術(shù)應(yīng)用圖片、聲音、背景資料或視頻制作成課件,為學(xué)生創(chuàng)造真實自然的語言氛圍,刺激學(xué)生各種感官,在信息技術(shù)日新月異的今天“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”“慕課”等形式多樣的課堂模式走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望變得更加強(qiáng)烈。
例如在上go for it八年級下冊Unit9 Have you ever been to amuseum?sectionA3a閱讀教學(xué),我在課件上插入了一個對印度廁所博物館的視頻,生動的解說,變化的圖片很快讓學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。不言而喻這堂課的教學(xué)效果自然就不言而喻。
2.利用互聯(lián)網(wǎng)使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化 多媒體教學(xué)能以文字、符號、圖形、圖像、活動影像和聲音等多種媒體信息,有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性,使學(xué)生有身臨其境的感覺。例如在上go for it八年級下冊Unit 9 Have you ever been to amuseum?sectionA3a閱讀教學(xué),在pre-reading環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生說出各種博物館的,在用思維導(dǎo)圖的形式在課件上展示出來,為閱讀做好準(zhǔn)備。在while-reading精讀環(huán)節(jié),三段分別設(shè)計了改錯,思維導(dǎo)圖,補(bǔ)充表格使學(xué)生能有效理解文章大意,理清文章結(jié)構(gòu)。
3.在教學(xué)任務(wù)中內(nèi)化知識目標(biāo) 利用多媒體手段設(shè)置教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生的認(rèn)知水平。英語作為一門語言學(xué)科,留給學(xué)生足夠的操練時間,如果設(shè)計時間有限,學(xué)生就不能很好的吃透知識點(diǎn)。例如在上go for it八年級下冊Unit9 Have you ever been to amuseum?sectionA3a閱讀教學(xué),在post reading環(huán)節(jié),利用多媒體將知識點(diǎn)講解和練習(xí)題呈現(xiàn)出來,利用各種教學(xué)策略反復(fù)練習(xí)現(xiàn)在完成時的重難點(diǎn)for since及時間點(diǎn)和時間段,延續(xù)性動詞和非延續(xù)性動詞,教師精講,學(xué)生多練,反復(fù)鞏固。提高了教學(xué)效率。
4.利用互聯(lián)網(wǎng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課本以外的東西 如APP學(xué)英語,百詞斬,boxfish,練習(xí)口語的APP:配音模仿秀,有道的口語大師等,指導(dǎo)學(xué)生瀏覽英語網(wǎng)站如萌芽學(xué)習(xí)網(wǎng),新東方英語學(xué)習(xí),大耳朵英語等?!昂弥?,不如樂知者”,為師者何不讓學(xué)生成為“樂知者”呢?
1.課件制作過于追求聲像效果,忽視學(xué)生的知識需求 在英語課堂教學(xué)中,多媒體為英語教學(xué)帶來一場革命,它的作用是毋庸置疑的。但是個別教師為了追求花里胡哨的視聽和動畫效果,遷移了學(xué)生注意力,對整堂課教學(xué)內(nèi)容囫圇吞棗,一知半解。這樣的多媒體不要也罷,因為它反副作用太大了。因此于多媒體課件教學(xué)一切要從教學(xué)的實際需要出發(fā),不能華而不實。
2.課件制作與實際教學(xué)脫節(jié) 部分教師為了節(jié)省在設(shè)計多媒體課件的時間,通常是“拿來主義”,不管自己學(xué)生的真實學(xué)情。有的老師在用的時候才發(fā)現(xiàn)課件上的某些錯誤。也使得教師的教師在上課時縮手縮腳。所以教師在應(yīng)用多媒體課件教學(xué)時一定要明確使用它的目的和意義。只有了解其特點(diǎn),才能在課堂上發(fā)揮作用。
隨著現(xiàn)代化教育的改革,多媒體技術(shù)在教學(xué)中也逐漸得到廣泛應(yīng)用。在英語閱讀教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體課教學(xué),能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有一定影響。