多媒體課件在英語閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)體會

◎杜茂發(fā) 周明艷

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，初中英語教學(xué)最大的問題就是以考試為“指揮棒”，重結(jié)果而輕過程。重知識點(diǎn)輕自主發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的教學(xué)理念不能很好地落實。初中英語課本中有很多抽象、難以理解的語法現(xiàn)象，學(xué)生只是聽老師單一的講解很難明白其中的含義，學(xué)習(xí)have you gone to和have you been to結(jié)構(gòu)中，通過圖形演示等方式，學(xué)生看過立刻會明白去了未回，去過已回，學(xué)生更直觀地理解和掌握教疑難點(diǎn)。當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)突出的問題就是教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的也辛苦，英語閱讀教學(xué)效率低下，考試完了有些老師只講單項選擇題，對閱讀理解只是對對答案。一些老師甚至說這種題講也沒人聽。如此這般。閱讀即生活，老師應(yīng)該利用這一點(diǎn)，活化教材，使其生活化，趣味化尋一些身邊喜聞樂見的事提供給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，健康的生活。在教學(xué)中老師可以利用多媒體教學(xué)，通過對美、英等一些發(fā)達(dá)國家的文化背景分析，開闊學(xué)生的眼界，拓寬他們的思維。有更多的機(jī)會了解異域文化與風(fēng)情。將生活實際與英語閱讀相結(jié)合，提高學(xué)生跨文化人際溝通能力培養(yǎng)他們的自信心。

二、多媒體在英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn) 在課堂中，多媒體技術(shù)應(yīng)用圖片、聲音、背景資料或視頻制作成課件，為學(xué)生創(chuàng)造真實自然的語言氛圍，刺激學(xué)生各種感官，在信息技術(shù)日新月異的今天“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”“慕課”等形式多樣的課堂模式走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望變得更加強(qiáng)烈。

例如在上go for it八年級下冊Unit9 Have you ever been to amuseum？sectionA3a閱讀教學(xué)，我在課件上插入了一個對印度廁所博物館的視頻，生動的解說，變化的圖片很快讓學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。不言而喻這堂課的教學(xué)效果自然就不言而喻。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化 多媒體教學(xué)能以文字、符號、圖形、圖像、活動影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺。例如在上go for it八年級下冊Unit 9 Have you ever been to amuseum？sectionA3a閱讀教學(xué)，在pre-reading環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生說出各種博物館的，在用思維導(dǎo)圖的形式在課件上展示出來，為閱讀做好準(zhǔn)備。在while-reading精讀環(huán)節(jié)，三段分別設(shè)計了改錯，思維導(dǎo)圖，補(bǔ)充表格使學(xué)生能有效理解文章大意，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.在教學(xué)任務(wù)中內(nèi)化知識目標(biāo) 利用多媒體手段設(shè)置教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。英語作為一門語言學(xué)科，留給學(xué)生足夠的操練時間，如果設(shè)計時間有限，學(xué)生就不能很好的吃透知識點(diǎn)。例如在上go for it八年級下冊Unit9 Have you ever been to amuseum？sectionA3a閱讀教學(xué)，在post reading環(huán)節(jié)，利用多媒體將知識點(diǎn)講解和練習(xí)題呈現(xiàn)出來，利用各種教學(xué)策略反復(fù)練習(xí)現(xiàn)在完成時的重難點(diǎn)for since及時間點(diǎn)和時間段，延續(xù)性動詞和非延續(xù)性動詞，教師精講，學(xué)生多練，反復(fù)鞏固。提高了教學(xué)效率。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課本以外的東西 如APP學(xué)英語，百詞斬，boxfish，練習(xí)口語的APP：配音模仿秀，有道的口語大師等，指導(dǎo)學(xué)生瀏覽英語網(wǎng)站如萌芽學(xué)習(xí)網(wǎng)，新東方英語學(xué)習(xí)，大耳朵英語等?！昂弥?，不如樂知者”，為師者何不讓學(xué)生成為“樂知者”呢？

三、多媒體英語教學(xué)應(yīng)注意什么

1.課件制作過于追求聲像效果，忽視學(xué)生的知識需求 在英語課堂教學(xué)中，多媒體為英語教學(xué)帶來一場革命，它的作用是毋庸置疑的。但是個別教師為了追求花里胡哨的視聽和動畫效果，遷移了學(xué)生注意力，對整堂課教學(xué)內(nèi)容囫圇吞棗，一知半解。這樣的多媒體不要也罷，因為它反副作用太大了。因此于多媒體課件教學(xué)一切要從教學(xué)的實際需要出發(fā)，不能華而不實。

2.課件制作與實際教學(xué)脫節(jié) 部分教師為了節(jié)省在設(shè)計多媒體課件的時間，通常是“拿來主義”，不管自己學(xué)生的真實學(xué)情。有的老師在用的時候才發(fā)現(xiàn)課件上的某些錯誤。也使得教師的教師在上課時縮手縮腳。所以教師在應(yīng)用多媒體課件教學(xué)時一定要明確使用它的目的和意義。只有了解其特點(diǎn)，才能在課堂上發(fā)揮作用。

隨著現(xiàn)代化教育的改革，多媒體技術(shù)在教學(xué)中也逐漸得到廣泛應(yīng)用。在英語閱讀教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體課教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有一定影響。