淺談信息化技術(shù)與初中地理教學(xué)的有效結(jié)合

◎黃仁華

引言：初中時(shí)期的地理學(xué)科，并不像語數(shù)英三大學(xué)科那樣備受關(guān)注，一方面是因?yàn)槌踔械乩韺W(xué)科的知識(shí)體系致使學(xué)生在八年級(jí)結(jié)束時(shí)就已早早完成初中地理課程的所有學(xué)習(xí)任務(wù)，在所有中考科目中地理學(xué)科的分值比重也較低，學(xué)生不夠重視，另一方面是因?yàn)樵S多初中地理教師的授課方法過于傳統(tǒng)和老套，不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而導(dǎo)致初中地理學(xué)科時(shí)常受到忽視和冷落。而信息化技術(shù)與初中地理教學(xué)的有效結(jié)合恰好能彌補(bǔ)和改變以上出現(xiàn)的一些問題。

信息化技術(shù)與初中地理學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合可以拓展地理教材內(nèi)容，提高地理教學(xué)深度，降低學(xué)生理解難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此具有十分重要的教學(xué)意義。初中地理教師在教學(xué)過程中一定要注重信息化應(yīng)用水平，提高信息化技術(shù)與地理教學(xué)有效結(jié)合深度，增強(qiáng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)意識(shí)，為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，從以下幾方面淺談信息化技術(shù)與初中地理教學(xué)的有效結(jié)合。

一、利用信息化技術(shù)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息化技術(shù)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用要以拓展課堂教學(xué)內(nèi)容為主。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是以教材圖片為主，介紹具體知識(shí)時(shí)，圖片輔助教學(xué)基本是一帶而過，缺少知識(shí)拓展性，忽視了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)感受。針對(duì)此種情況，我在教學(xué)中利用信息化技術(shù)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，起到了非常明顯的教學(xué)效果。如在人教版《海陸的變遷》一節(jié)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式常是以“滄海桑田”這一成語引入教學(xué)內(nèi)容，由此說明地球表面海陸處在不斷變化之中，然后引出板塊構(gòu)造學(xué)說，結(jié)合地圖說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。這種教學(xué)方式按部就班，很難吸引學(xué)生注意力，學(xué)生興趣不高。而我利用信息化技術(shù)將“滄海桑田”過程以視頻的方式進(jìn)行播放，特別是地球板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說、地震帶分布等的教學(xué)更是以視頻和課件互動(dòng)的方式動(dòng)態(tài)地展示給學(xué)生，非常生動(dòng)具體，學(xué)生在觀看視頻和課件互動(dòng)的過程中自然會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，學(xué)習(xí)積極性非常高。另外在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)視頻中板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，自覺將進(jìn)化論結(jié)合起來分析不同大陸動(dòng)物的進(jìn)化，部分學(xué)生還將板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說與電影中的一些氣候變化片段內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)習(xí)興趣非常強(qiáng)。信息化技術(shù)對(duì)初中地理教學(xué)知識(shí)具有非常明顯的拓展作用，這種拓展作用一方面體現(xiàn)在教材知識(shí)的拓展，對(duì)教材中的內(nèi)容不僅僅局限于文字和圖片，更是以視頻和課件互動(dòng)等方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)；另一方面也拓展了學(xué)生思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)自己根據(jù)視頻和課件內(nèi)容進(jìn)行拓展，主動(dòng)理解視頻和課件的教學(xué)內(nèi)容，主觀能動(dòng)性得到深入挖掘。

二、提高信息化技術(shù)與地理教學(xué)的結(jié)合深度

信息化技術(shù)在初中地理教學(xué)中必須要注重結(jié)合深度，避免信息化流于形式。當(dāng)前信息化與地理教學(xué)過程中，部分教師將信息化與地理教學(xué)結(jié)合與視頻教學(xué)等同起來，地理課變成了視頻欣賞課；還有部分教師把信息化與地理教學(xué)結(jié)合與電子課件等同起來，地理教學(xué)由板書教學(xué)變成了電子版PPT教學(xué)，結(jié)合深度不高。如人教版《世界的語言和宗教》課堂教學(xué)中，很多教師用播放視頻的方式替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，視頻以介紹世界的語言和宗教為主，也加入了世界各地主要風(fēng)景和文化古跡，但整堂課卻變成了視頻欣賞課，課堂氣氛雖很活躍，學(xué)生參與性也高，但我發(fā)現(xiàn)這種單純依靠視頻的課堂，缺少視頻與教材內(nèi)容的有效結(jié)合，課下內(nèi)容考核結(jié)果并不理想，很多學(xué)生只顧看視頻卻沒有注意教材內(nèi)容。而我在此節(jié)教學(xué)中既制作了與教材內(nèi)容相配套的電子課件又準(zhǔn)備了相應(yīng)的視頻，兩者有機(jī)結(jié)合，合理分配時(shí)間，起到了非常好的教學(xué)效果。信息化與地理結(jié)合的深度需要教師具有較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)課件制作過程中要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，合理進(jìn)行動(dòng)畫及影音文件的插入、頁面的布局、動(dòng)作的鏈接和復(fù)雜地理事物的展示銜接等信息化技術(shù)應(yīng)用，提高結(jié)合深度，避免信息化教學(xué)流于形式而達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

三、注重學(xué)生參與信息化的程度

學(xué)生參與地理教學(xué)信息化應(yīng)用不僅體現(xiàn)在課堂互動(dòng)性和參與度，更主要是通過課堂信息化教學(xué)，輔助學(xué)生自主進(jìn)行地理知識(shí)信息化搜索和學(xué)習(xí)。如人教版《大洲和大洋》課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)通常是以平面圖的形式，幫助學(xué)生記憶地球表面海陸分布狀況及七大洲四大洋的名稱分布，理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、大洋等概念并能判別，而通過信息化應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)例題教學(xué)效果，充分利用多媒體技術(shù)將地球的立體感呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生記憶和理解地球真實(shí)的海陸分布、概念及區(qū)別，七大洲四大洋的名稱及分布。很多學(xué)生對(duì)半島和島嶼難以區(qū)別，通過信息化技術(shù)的圖形對(duì)比，可以降低學(xué)生理解難度，幫助學(xué)生理解兩者區(qū)別。同時(shí)在教學(xué)中很多學(xué)生對(duì)地球表面的地形分布產(chǎn)生了濃厚興趣，在課下也會(huì)自主進(jìn)行“微課”學(xué)習(xí)，上網(wǎng)搜集最新的地球研究，參與信息化學(xué)習(xí)的程度明顯提升。在后續(xù)的地理教學(xué)中，很多學(xué)生也會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)搜集地理課堂教學(xué)內(nèi)容，地理學(xué)科素養(yǎng)提升很快。學(xué)生參與信息化教學(xué)是非常必要的，教師在教學(xué)過程中要滲透信息化地理學(xué)習(xí)思想，樹立學(xué)生信息化自主學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生信息化技術(shù)輔助地理學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生參與信息化的程度。

結(jié)語：信息化技術(shù)在初中地理教學(xué)中的有效結(jié)合與傳統(tǒng)地理學(xué)科教學(xué)模式相比具有明顯優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)過程中要積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等工作，提高信息化技術(shù)應(yīng)用水平，避免信息化技術(shù)應(yīng)用流于形式，要堅(jiān)持地理學(xué)科教學(xué)目的和以學(xué)生為本的發(fā)展理念。