淺談班級管理之后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

◎趙小文

班主任工作是基于教師職業(yè)道德之上的“四心”藝術(shù)，以下后進(jìn)生轉(zhuǎn)化我主要從四個方面談起，所謂后進(jìn)生，就是班級的雙差生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差的學(xué)生。

一、后進(jìn)生形成的原因

當(dāng)然，學(xué)生自身是后進(jìn)生形成的主要原因，俗話說：“十個手指還不一般齊”，所以，學(xué)生個體總會有不同程度差異。蘇霍姆林斯基的作品中有個叫彼嘉的學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以說是純粹的“后進(jìn)生”，但是在探索大自然奧秘上有很大的興趣，最后成為了著名的園藝師，這就說明了學(xué)生在對待不同的事物時認(rèn)知能力上是有很大的差別。再者，不同的學(xué)生性格上也有很大差異，比如有的學(xué)生缺乏是非觀念，有的情感容易沖動，還有的學(xué)生自制力較差，意志薄弱，活潑多動，或者性格內(nèi)向，缺乏與人交流等等，外界因素是影響后進(jìn)生的次要原因，例如學(xué)校、家庭、社會等。

二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方法

1.“用心”做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 教師這份工作是個良心活，家長把孩子交到學(xué)校，交到班主任手上，就是為了人家的孩子考高中，我們要用心完成家長的囑托，例如，本班學(xué)生程思維，由于小學(xué)沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，漢語拼音沒有完全學(xué)會，所以上了初中有大多數(shù)的字不認(rèn)識，不會寫，更談不上提成績了，但是作為班主任的我發(fā)現(xiàn)了這一情況，并及時的聯(lián)系了家長，做了家訪，家庭情況不是很好，發(fā)現(xiàn)在上小學(xué)時他是一個典型的留守兒童，以至于虛度了小學(xué)六年時光?；诔痰倪@種特殊情況，我認(rèn)真的給孩子做了思想工作，并鼓勵他是一名孝順、勤快的孩子，只是小學(xué)耽誤的太多，只要老師我做他一天老師，我就會盡力讓他重拾信心，讓他爸媽配合我給孩子機(jī)會，后來家長為孩子也請了家教教他識字，在學(xué)校他也能積極交各科作業(yè)，從不拖欠作業(yè)，上課睡覺次數(shù)也明現(xiàn)減少。

2.“細(xì)心”發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點 后進(jìn)生往往聽?wèi)T了教師的斥責(zé)、家長的失望、同學(xué)的排擠。要轉(zhuǎn)化他們必須從發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和長處開始，適時地給予充分的肯定和贊揚，讓他們看到自已的優(yōu)點與長處，看到希望。俗話說：“一句贊揚，勝過十句責(zé)罵”，對那些平時被輕視、受冷落，數(shù)落之聲不絕于耳的學(xué)困生，一聲贊揚無異于久旱的甘霖，久雨的陽光。教師要善于捕捉他們身上的閃光點，給予充分的肯定和贊揚，讓他們看到希望，滿足其自尊和正常的心理需要，還可以培養(yǎng)孩子的自信心，他們的學(xué)習(xí)積極性也才會逐步提高，例如本班學(xué)生陳世宏，由于父親常年在外，母親對孩子的溺愛使的他在社會上結(jié)識了在其他學(xué)校上學(xué)或者已經(jīng)棄學(xué)的學(xué)生，慢慢的染上了吸煙、喝酒、打架的惡習(xí)，七年級第二學(xué)期已經(jīng)有了厭學(xué)的現(xiàn)象。起初我也去他家做過家訪，和家長、孩子都聊過，在學(xué)校我多次談心，但是效果都不好。但是他的體育很好，每次學(xué)校運動會他都能在各種比賽中獲獎，為此我特意在班級表彰大會上為他頒發(fā)班級貢獻(xiàn)獎，多次在全班學(xué)生面前表揚他，才使得他能堅持到現(xiàn)在。

3.“誠心”對待與后進(jìn)生的關(guān)系 作為一名教師，偏愛優(yōu)等生是很不明智的做法，差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有和其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，關(guān)注后進(jìn)生、鼓勵他們，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要有一顆“誠心”，也就是教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，真誠對待每一位學(xué)生，教師還應(yīng)該做到信任、理解后進(jìn)生，多一分鼓勵少一分抱怨。

4.“耐心”聽后進(jìn)生闡述自己的觀點 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任還必須得有足夠的耐心才能取的成效。因為每一個后進(jìn)生都有上進(jìn)的愿望，但往往缺乏毅力和自控能力，在進(jìn)步過程中經(jīng)受不了外界環(huán)境的影響，而班主任要以最大的耐心去幫助他們，要有“允許別人犯錯誤，又允許別人改正錯誤”的寬大胸懷，認(rèn)真反思，總結(jié)原因，而且，后進(jìn)生的一些不良習(xí)慣，并非一朝一夕就能改正好，也并非通過一、兩次談話就能立竿見影。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要有一個過程。因此，作為班主任要有耐心、不能急躁。俗話說“欲速而不達(dá)”，只有堅持不懈，持之以恒，才能獲得最后的成功。這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要關(guān)鍵。例如我班陳佳旋同學(xué)，他七年級剛進(jìn)校就有自閉癥，不愛與同學(xué)交流，思想偏激，有一次用小刀割破了自己的胳膊，在家與父親的關(guān)系一直不好，父親的脾氣比較暴躁，多次已經(jīng)決定不上學(xué)了，家長也沒辦法，為了讓其回學(xué)校完成學(xué)業(yè)，我多次家訪，創(chuàng)造條件與陳單獨相處，談心，試圖走進(jìn)他的世界。經(jīng)過這樣的多次溝通，他也有了學(xué)習(xí)的興趣，在教室也有了笑容。

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)做到

1.要尊重后進(jìn)生的自尊心 每個人都有自尊心，然而從某種程度上講后進(jìn)生的自尊心比其他學(xué)生還要強(qiáng)。因為，一般來說后進(jìn)生都存在不同程度的自卑心理。他們以為自己成績不好，老師不喜歡他們。事實上，有的老師甚至往往過多注意到他們的缺點、短處，而忽視肯定其長處和優(yōu)點。如：一些差生常常因犯了某種過錯，就被在辦公室、教室或其他公眾場合受到嚴(yán)厲的批評甚至貶低，使他們的自尊心嚴(yán)重地受到傷害。同時，不少后進(jìn)生又因為經(jīng)常受到批評而對老師產(chǎn)生反感和增恨等逆反情緒。如是長此以往，后進(jìn)生的自尊心由于受到了極大的傷害而長期陷于不健康心理的困擾之中。無數(shù)教育實踐證明，只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，這樣才能做一名好教師。

2.要注重對離異家庭和單親學(xué)生的教育 當(dāng)前，我們還要重點關(guān)注那些離異家庭和單親學(xué)生。因為這是一個不容忽視的學(xué)生群體。這個學(xué)生群體中差生現(xiàn)象更為突出，他們吃穿不愁，但個人學(xué)習(xí)生活與心理無人問津；有“樂”更有憂，性格多孤僻。眾多事實證明，這部分學(xué)生更容易形成特別性格。這就要求我們的教師更要去真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用老師的溫情去去撫慰他們“被扭曲的心靈”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育，得到啟迪。古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利?！备螞r在新時代的他們呢。