新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實施

◎趙曉霞

物理新課程是讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和技能，體驗科學(xué)探究的基本過程，通過科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然基礎(chǔ)課程，所以如何實現(xiàn)新課程初中物理教學(xué)的想法呢？

一、與物理學(xué)有關(guān)的基本訓(xùn)練不應(yīng)被忽略

物理教師必須明確為什么一定要進行課程改革，課程改革是要改變什么具體點，對物理課程的方式和教育方式是什么影響，等等一系列問題。有些人總是有一個壞習(xí)慣，做事情就像從一個極端走向另一個極端，應(yīng)對課程改革可能是犯了同樣的錯誤，事實上，對以前課程的改革絕對不是消極的，事實上是準(zhǔn)確把握物理學(xué)科和反思。因為它是一個特殊的學(xué)科，它的系統(tǒng)是非常強大的，一些知識是相對抽象和難以理解的。它的基本概念、基本原理、基本技能、方法等基本技能的訓(xùn)練，始終是物理教學(xué)的核心?；竟Φ挠?xùn)練可以直接關(guān)系到學(xué)生的迅速發(fā)展，具有更強的適應(yīng)能力，在未來可以繼續(xù)有效學(xué)習(xí)和使用各科的科學(xué)文化知識及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，可以創(chuàng)建一個新領(lǐng)域，探索新問題?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是以各種基礎(chǔ)科學(xué)為基礎(chǔ)的，基礎(chǔ)不牢固，這直接影響到初中生對這一學(xué)科的進一步研究。

二、不能夠放松對經(jīng)典物理學(xué)的學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，時代賦予了人們更快地理解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的責(zé)任。物理知識不能太狹隘，否則會影響學(xué)生的視覺和思維。有些人認為中國的教材太老了，現(xiàn)在教材應(yīng)該更多注重現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。然而，各種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（如空間技術(shù)）不能離開經(jīng)典物理學(xué)，它研究的是現(xiàn)代物理學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，當(dāng)前物理教學(xué)，縱觀世界，像美國、英國、俄羅斯和香港、臺灣等，相對于他們廣博的知識，特別的內(nèi)容，有些人增加了一些新的內(nèi)容。但重要的知識基本上是一樣的，基本是古典物理的知識。由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，作為物理知識的核心，一些內(nèi)容是穩(wěn)定的、統(tǒng)一的。因此，物理課程的現(xiàn)代化不能作為與古典物理分離的交換。加大新課程教學(xué)崗前培訓(xùn)的力度，加快轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念。

三、加強教師的崗前培訓(xùn)

由于新課程在各年級突然全面開始，出現(xiàn)了新舊課程與學(xué)校的共存。教師的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，很難改變。結(jié)合有關(guān)部門在實施新課程的實施還缺乏準(zhǔn)備，資金不足、崗前培訓(xùn)的新課程教學(xué)必須由教師，承擔(dān)成本的一部分，造成部分老師抵觸新課程，這也成為實施新課程教學(xué)的巨大阻力。因此，必須增加強度實施崗前培訓(xùn)的新課程教學(xué)，通過培訓(xùn)，每個老師提高了意識形態(tài)理解，消除實施新課程教學(xué)的障礙，使教師實施新課程教學(xué)和國家基礎(chǔ)教育課程改革要求一致。

隨著新課程的實施，教師原有的教學(xué)能力不足以應(yīng)對開展新課程教學(xué)的需要，必須積極開展校本研究，加強對開展新課程教學(xué)的研究探討。通過深入研究新課程教學(xué)，反思教學(xué)問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，達到改進教學(xué)，提高教學(xué)水平的目的。同時，教師還要積極學(xué)習(xí)適應(yīng)開展新課程教學(xué)的技能，提高教師開展新課程教學(xué)的能力。開展新課程教學(xué)，想要讓每個學(xué)生都得到發(fā)展，教師必須學(xué)會與學(xué)生進行溝通和交流，了解新課程教學(xué)的設(shè)計，知道如何開發(fā)利用物理課程資源，會用評價手段來對學(xué)生進行評價，促進學(xué)生的發(fā)展。因此，教師必須向?qū)I(yè)化的方向努力，積極學(xué)習(xí)適應(yīng)開展新課程教學(xué)的技能，學(xué)習(xí)與學(xué)生溝通交流的手段，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)法，盡快提高開發(fā)利用課程資源能力，教學(xué)設(shè)計的能力，評價教學(xué)行為與學(xué)生能力發(fā)展水平的能力，與學(xué)生很好地進行溝通和交流。否則，教師所具備的教學(xué)技能掌握速度將跟不上學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的能力，二者之間的差別就會越來越大。教師將無法適應(yīng)新課程教學(xué)。教學(xué)成果將事倍功半。

四、以建構(gòu)主義理論為新課程教學(xué)的策略設(shè)計指導(dǎo)

教學(xué)策略作為教學(xué)設(shè)計的核心部分，其設(shè)計是否科學(xué)直接關(guān)系到教學(xué)的效率、教學(xué)的成敗，甚至作為現(xiàn)代教育的杰出代表，建構(gòu)主義理論對新課程教學(xué)策略的設(shè)計具有重要的指導(dǎo)意義。建構(gòu)主義理論聲稱，應(yīng)注意在教學(xué)設(shè)計中“擴大學(xué)生對自己的責(zé)任感”包括允許學(xué)生去尋找你想要學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來管理自己的學(xué)習(xí)活動，讓彼此互相幫助，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造一個威脅的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生發(fā)展元認知意識，學(xué)習(xí)有意義的和最大限度地利用現(xiàn)有的知識，在現(xiàn)實狀況使教學(xué)成為一個固定點，提供多種方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進積極的知識結(jié)構(gòu)，包括使用活動來促進高級思維，鼓勵看不同的觀點，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，靈活地解決實際問題，為學(xué)生提供一種機制的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。

五、培養(yǎng)學(xué)生動手能力，加強學(xué)生創(chuàng)新能力

初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是物理新課程要求的重要內(nèi)容，學(xué)生有獲取知識的能力比知識更重要，教師在教學(xué)中“教學(xué)生物理知識”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)物理知識”，要根據(jù)物理的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗操作能力。在做示范實驗時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，仔細觀察實驗中的物理現(xiàn)象，注意變化的原因和條件。在學(xué)生實驗中，應(yīng)要求他們找出實驗的原理、目的，明確實驗步驟，按照實驗操作規(guī)程，但過程絕不是復(fù)制，為了知識，應(yīng)該是對問題的創(chuàng)造性解決，得到實驗結(jié)果。

結(jié)語：綜上所述，初中物理課程改革不僅是一套教材，更是一種教育理念的更新、人才培養(yǎng)模式的改革，是一種涉及課程理念、教學(xué)理念、教學(xué)方法和綜合改革評價體系的綜合性改革。它要求教師和學(xué)生改變他們的想法和行為，以達到良好的教學(xué)效果。