基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的初中物理課堂教學(xué)策略探析

◎楊中華

在當(dāng)今的教育改革形勢(shì)下，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)初中物理課堂教學(xué)有著極為關(guān)鍵的作用，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高以及素質(zhì)教育政策的落實(shí)，幫助這些學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)物理，使其以后更好的發(fā)展。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要性

初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣力是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，這一教學(xué)觀點(diǎn)不僅僅只是一種教學(xué)方法或手段，更加是培養(yǎng)學(xué)生的一種能力，這不僅僅只適用于這個(gè)學(xué)科中，對(duì)于各個(gè)其他學(xué)科和其他能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)都有著重要的作用。在現(xiàn)代教育理念中，不再簡(jiǎn)單的要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行所謂的傳道授業(yè)解惑，同時(shí)也要求老師們教會(huì)學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)，即培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的邏輯思維和思考能力，這也是日后學(xué)生發(fā)展自身技能的保障。

只有培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，就可以通過(guò)老師的指引，讓學(xué)生們自發(fā)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的行動(dòng)，使學(xué)生們可以對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行積極的研究，對(duì)于同一問(wèn)題可以思考研究多種辦法進(jìn)行解題，這樣才可以幫助初中物理課堂教學(xué)取得更好的教學(xué)成果，使學(xué)生可以獲得更高的收益，在未來(lái)學(xué)習(xí)其他學(xué)科和其他職業(yè)技能的時(shí)候，也會(huì)起到很大的幫助作用，這對(duì)于他們離開(kāi)學(xué)校后的社會(huì)發(fā)展也有著重要意義[1]。

二、初中物理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略和措施

在當(dāng)今的教育改革形勢(shì)下，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)有著極為關(guān)鍵的作用，因此，教師團(tuán)體應(yīng)該牢記使命，結(jié)合如今的教育形式并保證教育理念與時(shí)俱進(jìn)，積極開(kāi)括、不斷進(jìn)取，探索出更為科學(xué)合理的教育措施，在保證培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提供幫助和引導(dǎo)作用。具體策略如下：

1.提高學(xué)生基礎(chǔ)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 在初中的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈A(chǔ)，學(xué)習(xí)效率低下，物理的常識(shí)定義或者公式掌握的不夠全面，因此在學(xué)習(xí)中不會(huì)有特別出色的表現(xiàn)。教師在這個(gè)時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從基本的術(shù)語(yǔ)和概念講解入手，再逐步引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用于日后更為復(fù)雜的物理公式和習(xí)題中去，不斷由淺入深的引領(lǐng)學(xué)生的思維，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提升，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使他們逐步受到學(xué)習(xí)興趣的影響自發(fā)的學(xué)習(xí)和研究物理。

2.采用故事授課法，培養(yǎng)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣 這一策略就是要求老師在教學(xué)初期，將各個(gè)物理知識(shí)的發(fā)現(xiàn)背景和研究過(guò)程以小故事的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的理解和記憶所學(xué)的知識(shí)，后期再將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向到學(xué)生們對(duì)于公式定義等基礎(chǔ)知識(shí)的理解與實(shí)際的運(yùn)用上去，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)完全培養(yǎng)之后，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)水平也自然而然的會(huì)得到提升，這也會(huì)為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)能夠更好地發(fā)展打下鋪墊。

3.教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行“反轉(zhuǎn)課堂” 近幾年來(lái)，教育領(lǐng)域最為經(jīng)典的教學(xué)案例就是“反轉(zhuǎn)課堂”，這一教學(xué)策略的要求就是改變課堂上主導(dǎo)地位的角色，充分以學(xué)習(xí)為主題，并且初中物理教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為主題的，需要根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在剛開(kāi)始上課的時(shí)候，老師們可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生們獨(dú)立思考探究的題目，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到“反轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)目的。

在教學(xué)過(guò)程中要事先設(shè)計(jì)好“反轉(zhuǎn)課堂”導(dǎo)入部分，當(dāng)學(xué)生們被教學(xué)所吸引，就會(huì)很快地融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。如果學(xué)生可以接受這種導(dǎo)入和吸引的過(guò)程，接下來(lái)可以自主的學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)物理就不會(huì)有太大的抗拒心理，從而一步一步領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的內(nèi)容。與此同時(shí)，通過(guò)這種教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中應(yīng)該受到老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不會(huì)使學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋?，也?huì)提高他們的自主積極性。

4.增加物理實(shí)驗(yàn)課堂占比率，激發(fā)學(xué)生的實(shí)操能力 在初中物理學(xué)系的課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提高物理實(shí)驗(yàn)課堂在物理課堂教學(xué)的占比率，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這需要教師團(tuán)體充分發(fā)掘物理實(shí)驗(yàn)課堂的趣味性，在初期吸引學(xué)生們的注意，通過(guò)學(xué)生們參與物理實(shí)驗(yàn)來(lái)使學(xué)生更好的理解各種公式和理論，改變他們的邏輯思維，也有利于學(xué)生在之后的物理學(xué)習(xí)生活中的興趣培養(yǎng)，使其更好的接受初中物理課堂的教學(xué)教育[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前新課程教育改革中物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容就是在學(xué)校的教育過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和自主學(xué)習(xí)能力，這有利于學(xué)生素質(zhì)的提高以及素質(zhì)教育政策的落實(shí)，幫助這些學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)物理，使其以后更好的發(fā)展。因此，老師們要運(yùn)用教育資源把教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，因材施教，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生們充分的具有自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)出更好的學(xué)生，達(dá)成各個(gè)階段的物理教育目標(biāo)。