高中政治高效課堂教學(xué)策略探究

◎王芳

高中政治高效課堂旨在讓學(xué)生掌握課本知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成開放性、獨(dú)立性思維，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。本文就如何構(gòu)建高中政治高效課堂提出了幾點(diǎn)體會(huì)。

一、豐富課堂導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞起著至關(guān)重要的作用。高中政治內(nèi)容較為抽象，好的導(dǎo)課方式，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的積極性和好奇心，提高課堂效率。那么，教師可以利用一些視頻資源作為課堂的導(dǎo)入，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面讓學(xué)生了解到課堂背景，更好地接受新知識(shí)。

例如，在教學(xué)《按勞分配為主體多種分配方式并存》這一節(jié)時(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些公司薪酬制度和人們對(duì)這種分配方式的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生觀看。在觀看視頻的過程中學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)：“有些人的報(bào)酬與工作量的多少無關(guān)，比較固定。有些人的報(bào)酬與個(gè)人的工作量有關(guān)，多勞多得，有些人是自主經(jīng)營(yíng)，有些人是合伙經(jīng)營(yíng)。”由于跟學(xué)生周圍的生活相關(guān)，因此運(yùn)用這種方式進(jìn)行教學(xué)，很容易跟學(xué)生的認(rèn)知形成共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以讓學(xué)生們了解當(dāng)前環(huán)境下薪酬的分配方式。最后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)這些分配方式有什么特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

除此之外，教師可以運(yùn)用討論交流的方式，讓學(xué)生了解分配方式的種類。例如讓學(xué)生們討論交流家人的報(bào)酬分配方式，比較各自的異同點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，在課堂氛圍活躍起來以后，方便教師更好地開展課堂內(nèi)容的講解。通過豐富的課堂導(dǎo)入方式，高中政治教學(xué)擺脫了照著課本教學(xué)這種單一的教學(xué)模式，是對(duì)課堂授課在形式和內(nèi)容上的豐富，促進(jìn)了高中政治教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、開放式教學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立思維模式

思維是一個(gè)人的重要特征，而思維的靈魂體現(xiàn)在它的獨(dú)立性上。高中階段是學(xué)生獨(dú)立性思維養(yǎng)成的重要階段，對(duì)于學(xué)生人格的健全和未來的發(fā)展具有重要作用。教師可以嘗試開放式教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，活躍性和開放性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維。教師可以通過多種形式來創(chuàng)建開放性課堂，比如通過小組辯論賽、交流討論會(huì)和開設(shè)學(xué)習(xí)論壇的方式等。

例如《思想道德與法律修養(yǎng)》這一小節(jié)的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就社會(huì)目前存在的“老人摔倒應(yīng)不應(yīng)該扶起來”社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行小組辯論，讓學(xué)生根據(jù)自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和道德標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)自己的真實(shí)想法。經(jīng)過學(xué)生的討論，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這并不是一個(gè)有準(zhǔn)確答案的問題，學(xué)生的思維都很活躍，會(huì)有很多新奇的觀點(diǎn)，打破常規(guī)，不斷有新的思路產(chǎn)生。通過這樣的形式，學(xué)生的創(chuàng)造性就會(huì)被最大限度的激發(fā)出來，從而逐漸形成自己的思維模式。

又如在教學(xué)人教版《多變的價(jià)格》這一單元時(shí)，教師可以通過多媒體的方式向?qū)W生們展示馬鈴薯價(jià)格變動(dòng)的走向，引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考馬鈴薯價(jià)格變動(dòng)的原因，將學(xué)生們分為幾個(gè)小組，分別從消費(fèi)者、馬鈴薯種植人員、商家的角度分析討論馬鈴薯價(jià)格變動(dòng)的原因和趨勢(shì)，以及一種蔬菜價(jià)格波動(dòng)對(duì)其他蔬菜價(jià)格的影響。由此聯(lián)想到生活中其他類似的問題，并對(duì)其進(jìn)行分析討論，有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維。通過討論辯論等課堂環(huán)節(jié)，學(xué)生加深了對(duì)課堂知識(shí)的理解，培養(yǎng)了獨(dú)立性思維模式，課堂脫離了以往的刻板印象，高中政治課堂一樣可以“元?dú)鉂M滿”。

三、課內(nèi)課外資源相結(jié)合，加深理解

高中政治的理論知識(shí)較多，且理論知識(shí)的難度也較大，僅僅依靠課本資源，很多學(xué)生無法正確理解這些理論知識(shí)的含義。因此教師在合理利用課內(nèi)資源的基礎(chǔ)上，還要借助課外資源加以補(bǔ)充，才能使學(xué)生更好地理解吸收高中政治的理論知識(shí)。

比如在教學(xué)《世界文化多樣性》這一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)客觀地體會(huì)到文化的多樣性，教師可以通過多媒體資源向?qū)W生們展示一些具有文化代表性的建筑，比如中國(guó)的萬里長(zhǎng)城、埃及金字塔、古羅馬競(jìng)技場(chǎng)、美國(guó)白宮等，雖然不能到每個(gè)地點(diǎn)去參觀，但是通過圖片或者宣傳片的形式讓學(xué)生看到并了解到世界文化的多樣性，開闊了他們的眼界的同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。

又如在教學(xué)“股票、債券和保險(xiǎn)”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，高中生由于學(xué)習(xí)環(huán)境和生活經(jīng)歷的影響，很難對(duì)這三種產(chǎn)品產(chǎn)生系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)這三種金融產(chǎn)品的區(qū)分是課堂教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。為了解決這一難題，教師可以搜集有關(guān)銀行金融產(chǎn)品的宣傳視頻，帶動(dòng)學(xué)生從生活的角度去理解這些金融產(chǎn)品。將課堂的知識(shí)延伸到課堂外，通過課堂外的知識(shí)對(duì)課堂上的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充說明，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。

高效的高中政治課堂教學(xué)要擺脫單一的教學(xué)模式，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析獨(dú)立思考的能力，將課內(nèi)課外的知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生理解知識(shí)與生活的聯(lián)系。教育者也要不斷探索，采取多元化教學(xué)方法，創(chuàng)建高效課堂，提高高中政治教學(xué)的整體質(zhì)量。