關(guān)于閱讀對解決運用題的幫助

◎陳榮國

前言：教師在課堂上講的再多，教給學(xué)生們再多的做題技巧，學(xué)生們都是無法理解和明白的。學(xué)生們?nèi)鄙僬Z言，缺少對語言的運用，缺少對語言的積累。所以老師首要解決的問題就是讓學(xué)生們腦子里有東西，讓學(xué)生們儲備語言。在學(xué)習(xí)中，可以細心的發(fā)現(xiàn)，語言運用題的積累可以轉(zhuǎn)換成另一種形式，比如，他在于我們對生活的接觸，在于不斷的積累，在于不斷的去熟悉語言，但是學(xué)生們在學(xué)校里學(xué)習(xí)，很少的接觸到外面的生活，那么閱讀就幫助學(xué)生們解決了一些這方面的問題，在此過程中，學(xué)生們走了對語言的積累，和了解，也就擁有了學(xué)習(xí)的前提和條件。那么，下面是我對閱讀對運用題的幫助的看法。

一、閱讀提高了學(xué)生們對于語言的積累

具有獨立的閱讀能力，有著豐富的積累，注重情感的表達，形成良好的語感。在閱讀中積累詞語，老師要適時的去引導(dǎo)學(xué)生們在閱讀中注重發(fā)現(xiàn)和積累，調(diào)動閱讀的積極性，在閱讀的過程中積累語言，積累語言，積累時事政治，積累課外的生活。

要鞏固學(xué)生們的閱讀習(xí)慣和注重培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀意識，把學(xué)生們送到閱讀的快車道，讓他們在閱讀的過程中注重摘抄，注重精彩的段落，注重閱讀的文章中可以提取的有用的材料，讓學(xué)生們可以在閱讀的過程中積累句子，培養(yǎng)造句的能力。并且讓學(xué)生們在閱讀的過程中培養(yǎng)出正確的價值觀，和人生觀。

讓學(xué)生們自由的閱讀，增加學(xué)生們的閱讀空間，能夠讓學(xué)生們的思維擴寬，能夠讓學(xué)生們在做運用題的過程中，有東西可寫，有著靈活的思維，以及能夠規(guī)整的寫出自己的體會，學(xué)生們在閱讀的過程中，會產(chǎn)生不同的思想觀點，可以在多角度思考問題，擴展學(xué)生們自己的思想空間。開展創(chuàng)新化閱讀方式，讓學(xué)生們的寫作方式有著新穎獨特的方式，學(xué)生們在做運用題是有著敏捷的思維，跳躍性的思維方式，讓學(xué)生們在題型中的得心應(yīng)手。

二、閱讀加深學(xué)生的思想

閱讀能有效的培養(yǎng)學(xué)生們聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生語言積累，提高閱讀的實效，養(yǎng)好閱讀的好習(xí)慣，對學(xué)生們學(xué)習(xí)運用題和語文的核心素養(yǎng)，有著積極促進的作用。

在語文教學(xué)的過程中，要將核心素養(yǎng)貫徹其中，指導(dǎo)學(xué)生們進行閱讀培養(yǎng)，可以深化學(xué)生們對課外生活的了解，深化學(xué)生們課外的知識，在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們不免會忽視到閱讀的力量，我們在海量的閱讀中，可以追求到閱讀的質(zhì)量，和閱讀的深度，閱讀的實踐帶來的效益就是學(xué)生們對語言運用的靈活，閱讀的提升，能夠提升學(xué)生們需要語言能力的沉淀，加深了學(xué)生們的思考和理解，在運用題的做題過程中，閱讀的培養(yǎng)的核心素養(yǎng)會加深學(xué)生們的思考和理解，開拓學(xué)生們的眼界，讓學(xué)生們有話說，讓學(xué)生們有話寫。

三、閱讀的方法

學(xué)會仿寫句子類：在閱讀的過程中，有很多精彩的句子，學(xué)生們可以采用文章中精彩的句子的仿寫，首先，在仿寫的過程中，可以了解句子的內(nèi)容和思維方式，進行仿寫，達到例句的句式的一致，仿寫的合情合理。在仿寫的過程中，可以進行總結(jié)句子里參透的道理，進行抽象的寫作，運用題，也是仿寫的一種形式，一直句子句式的采用。

在閱讀過程中，語文老師可以結(jié)合閱讀的不同的文本特點，來引導(dǎo)學(xué)生們來了解閱讀的文本特點的引用，在閱讀過程中，要注重注意閱讀的內(nèi)容的思想和反映，讓學(xué)生們學(xué)以致用。老師也可以挑選一些閱讀內(nèi)容緊扣課文課程的核心內(nèi)容和核心任務(wù)，學(xué)習(xí)語言的作用，對文字的運用，對文章優(yōu)秀句子的運用，對文章內(nèi)容的運用，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會對閱讀的實踐，不僅要記住，去理解，去聽懂，更重要的事要在體會情感的基礎(chǔ)上，理解文章的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要學(xué)會咀嚼文章中的關(guān)鍵的字詞字句，品味文章內(nèi)容，關(guān)注特點社會事實，積累社會素材，學(xué)會表達，有提高運用題打下了基礎(chǔ)。

說明類材料的運用題，議論類材料的運用題，要能夠抓住材料的中心論點，要明白材料的中心意思，對于語文意思比較復(fù)雜的材料，可以采取擊破的方法，可以將語意語段劃分清楚，劃分好層次，提煉出每個層次的要點，然后壓縮成句，然后進行總結(jié)，進行總體的概括，根據(jù)每個題目的題意的要求，充分的運用起在閱讀里積累語言，把內(nèi)容和語句的內(nèi)容逐一合并，表達出自己的意思，合成自己的話。

四、閱讀的重要

幫助學(xué)生們擁有閱讀量和提高學(xué)生們的閱讀能力，隨著學(xué)生們閱讀能力的提高，隨著語言的應(yīng)用學(xué)的提高，和功能性的教學(xué)，語言的實際用處得到越來越多的關(guān)注。閱讀可以在一定的程度上培養(yǎng)學(xué)生們語境，語境是運用題中的一種重要的概念，他是理解語言的基礎(chǔ)，是促進學(xué)生們理解運用題的了解讀和寫的意義，閱讀的過程中，增強一些語境的培養(yǎng)，借助于語境，學(xué)生們能夠有效、快速地理解材料。在閱讀材料中有足夠的語境提示，在運用題中起到積極的作用。

五、總結(jié)

語文課本上的文章都是經(jīng)過精挑細選的，編排細致的，在挑選閱讀文章的過程中，老師們也要對閱讀的文章進行精挑細選，以達到讓學(xué)生們能夠過的良好知識的可能，讓學(xué)生們對于讀的框架有著形成的作用，并且在閱讀的過程中，讓學(xué)生們有著語言積累，實事積累的作用，教學(xué)過程中，不能一味的傳授給學(xué)生們解題的方式，要讓學(xué)生們了解，理解，更讓學(xué)生們在閱讀的過程中靈活的作用起來，而不是只單純的讀進去了，閱讀的文章是個例子，要通過這個例子，讓學(xué)生們有著運用的效果，能過靈活的駕馭起語言文字這種工具，在運用題方面，能夠了解到更好的題目含義，能夠讓學(xué)生們在做運用題是游刃有余，在課程學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們有著更好的的分析情節(jié)，講解題目內(nèi)容的技能。

［1］中華人民共和國教育部 義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）【s】北京：北京師范大學(xué)出版社2012

［2］劉憲華 于永正 陸恕主題閱讀三人行【M】開明出版社2010