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    如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文寫作能力

    2018-04-08 07:17:48申素卿
    關(guān)鍵詞:日記閱讀教學(xué)作文

    ◎申素卿

    一、從激發(fā)興趣入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生“想寫”的欲望

    孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!边@句話點(diǎn)明了,興趣是最好的老師。在日常的教育教學(xué)和生活中,有數(shù)不清的事件也證明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的,興趣是一個(gè)人樂(lè)于付出、愿意研究和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于處于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō),往往都是興趣在支撐著學(xué)習(xí)?!敖處煶鲱}——學(xué)生作文——老師修改”的單一作文模式已經(jīng)讓學(xué)生厭煩。長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生越來(lái)越不愿上作文課,對(duì)于作文寫作更是“望而卻步”。因?yàn)?,我們老師沒(méi)有讓孩子們體會(huì)到作文的樂(lè)趣,體驗(yàn)到成功的喜悅,所以說(shuō)作文教學(xué)也離不開興趣的培養(yǎng)。

    在小學(xué)高齡段就應(yīng)該讓學(xué)生達(dá)到獨(dú)立“會(huì)寫”的目標(biāo),而完成這個(gè)目標(biāo),首先要解決學(xué)生“想寫”的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,那么如何培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣呢?

    1.從日記中尋找寫的樂(lè)趣 我任教的每一屆學(xué)生都是從三年級(jí)開始寫日記,并堅(jiān)持每天寫。我常給孩子們說(shuō)“日記日記,天天要記。一天不記,不算日記”。在這樣的感染下,很多孩子都能堅(jiān)持下來(lái)。在寫作初期,對(duì)孩子們的要求很低,每天哪怕只寫一句通順的話都可以。讓孩子們?cè)诓皇秦?fù)擔(dān)的前提下堅(jiān)持寫,隨著年級(jí)的提高,學(xué)生的。后來(lái)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),知識(shí)積累的豐富,語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,我的要求也相對(duì)提高了。要求寫一段完整的話,并且要有中心。但是,只要求學(xué)生寫是不會(huì)提起學(xué)生的寫作欲望的。為了讓他們堅(jiān)持寫且高高興興地寫,我一方面將每天檢查中發(fā)現(xiàn)的有趣的、新鮮的、貼近學(xué)生生活的日記讀給他們聽,并極力表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué),有時(shí)還會(huì)讓個(gè)別學(xué)生談?wù)劄槭裁磿?huì)寫得這么好,以次來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生仿效、比賽。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)日記并不是什么秘密,他們倒是非常樂(lè)于和同學(xué)、老師共享寫作的快樂(lè)。

    剛開始,有的同學(xué)反映天天寫好象“無(wú)話可說(shuō)”,于是我就引導(dǎo)他們把日記與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),疏通了日記與生活的渠道,鼓勵(lì)學(xué)生“暢寫欲言”。這樣一來(lái)在長(zhǎng)期的寫日記中,使學(xué)生真正體會(huì)到了“我手寫我心”的寫作快感,學(xué)生的寫作興趣在不知不覺中培養(yǎng)起來(lái)了。同時(shí),也提高了學(xué)生觀察生活和認(rèn)識(shí)生活的能力。

    2.用靈活的形式滿足寫的需求 長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明,教學(xué)的單一形式已無(wú)法滿足孩子們的寫作需求,要想在寫作路上讓孩子們走得更遠(yuǎn),就需要我們創(chuàng)新寫作形式,多種設(shè)計(jì),盡可能滿足每一個(gè)孩子的寫作心理需求。

    在小學(xué)低階段,我重點(diǎn)采用口頭作文和看圖作文,中齡段堅(jiān)持采用采用口頭作文和書面作文,高齡段就要結(jié)合考試需要,有計(jì)劃地創(chuàng)新一些寫作形式,先后訓(xùn)練了全命題作文,半命題作文,給材料作文,范圍題作文等。我一直秉承多一種形式,孩子們就會(huì)多一種選擇的教學(xué)方式,精心處理寫作教學(xué),以求滿足于更多的學(xué)生。

    與此同時(shí),我經(jīng)常把一些形式新穎的小練筆穿插到課堂教學(xué)中去,既可以培養(yǎng)孩子們的寫作興趣,又能加深學(xué)生對(duì)文本的理解;既可以有重點(diǎn)地訓(xùn)練寫作,還能豐富孩子們的寫作經(jīng)驗(yàn),還能提升孩子們的思維能力。

    二、堅(jiān)持讀寫結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“以讀促寫”的教學(xué)目的

    《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合,課內(nèi)與課外可以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域,豐富學(xué)生的作文內(nèi)容”。由此可見,作文和閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)基本點(diǎn),讀是寫的基礎(chǔ),寫是讀的升華,這兩者相互促進(jìn)。那么,在教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“以讀促寫”的教學(xué)目的呢?

    1.堅(jiān)持閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 在閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。高年級(jí)的語(yǔ)文教材中,無(wú)論是寫人記事的文章,還是寫景狀物的文章,都有各自的觀察特點(diǎn),在教學(xué)中我通常引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)作者觀察能力的句子,細(xì)致分析。同時(shí),設(shè)計(jì)一些字詞的練習(xí),從而教給學(xué)生觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

    在閱讀教學(xué)中,我還重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。高年級(jí)的閱讀教學(xué)任務(wù)在于讓學(xué)生能從整體上把握文章的中心思想和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),其實(shí)學(xué)生分析的課文,也正是作者布局謀篇斟句酌字后的成果。所以在教學(xué)中,我在關(guān)注知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的同時(shí),更加注重引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路,把握文章這樣寫的妙處,能對(duì)比和反思如果自己寫是如何構(gòu)思的,在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

    2.堅(jiān)持海量閱讀,加大學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)的儲(chǔ)備量 為給學(xué)生提供便捷的閱讀空間,我們學(xué)校在班級(jí)內(nèi)都配備了圖書柜,語(yǔ)文老師有目的地選擇適合孩子們閱讀的好書,讓學(xué)生利用零散的課外時(shí)間進(jìn)行散讀。學(xué)校還開展了閱讀課,在課上,我重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀,讓學(xué)生在閱讀中受到真善美的熏陶,在大量的閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,以讀帶動(dòng)寫的技能提升。另外,在閱讀過(guò)程中,讓學(xué)生注重優(yōu)美詞句的摘抄,多積累寫作素材。

    在閱讀積累方面,我堅(jiān)持“日積月累”法,就是每天有一位學(xué)生在上課前板書一段自己認(rèn)為的優(yōu)美片段,共全班學(xué)生欣賞。欣賞完之后,學(xué)生輪流為大家朗誦在閱讀中搜集摘抄的優(yōu)美段落,雖然學(xué)生只是聽聽,但是長(zhǎng)期的堅(jiān)持也會(huì)達(dá)到耳濡目染的效果。我已經(jīng)堅(jiān)持了將近三年,學(xué)生的賞析能力、表達(dá)能力和寫作能力都得到了提升。我要堅(jiān)持下去,也會(huì)引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持。

    三、強(qiáng)化作文方法指導(dǎo),提升學(xué)生“會(huì)寫”能力

    多讀多寫,可以提高學(xué)生的作文水平。但我想,如果教師能把寫作常識(shí)和方法傳授給學(xué)生,對(duì)于提高學(xué)生的作文能力就更為重要了。我們常說(shuō)“授人以魚,不如授人以漁”,有了語(yǔ)文知識(shí)的積累和科學(xué)寫作方法的指導(dǎo),就為學(xué)生的“會(huì)寫”拓展了道路。

    在教學(xué)實(shí)踐中,除了教給學(xué)生閱讀方法外,我還在作文指導(dǎo)上做了一點(diǎn)嘗試:堅(jiān)持“教師引路——學(xué)生討論——整理成篇”的作文教學(xué)模式,避免了教師命題,學(xué)生無(wú)從下手的困擾局面。

    學(xué)生作文寫作能力的提升不是一朝一夕、一蹴而就可以完成的,這是我們語(yǔ)文教學(xué)工作者的一大探索課題,只有我們不斷摸索和實(shí)踐,堅(jiān)持以閱讀和練筆為長(zhǎng)久抓手,我堅(jiān)信學(xué)生的寫作水平一定能夠得到質(zhì)的提升。

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