提高學(xué)生寫作能力的秘訣

◎劉姬

一提到寫作文，許多學(xué)生都說“唉，寫作文太難了！”學(xué)生對作文的畏懼心理不是一朝一タ形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對作文的畏難情結(jié)，提高學(xué)生的寫作能力呢？下面我淺談一下本人幾年來實(shí)踐的點(diǎn)滴體會。

一、加強(qiáng)閱讀，奠定基礎(chǔ)

閱讀和寫作有著“水”與“舟”的密切聯(lián)系，“讀”如“水”，“寫”似“舟”，水越漲，“舟”自然會越高?！皠谟谧x，逸于寫”，“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@是我國古代文豪先哲們的遺訓(xùn)。培養(yǎng)寫作能力，靠讀打基礎(chǔ)。因此，教師在閱讀教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解課文的思想內(nèi)容，在這個基礎(chǔ)上深入領(lǐng)會課文語言文字的運(yùn)用，并有計劃地加強(qiáng)默讀、朗讀、復(fù)述等訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的思維，豐富和發(fā)展了學(xué)生的語言。同時結(jié)合閱讀教學(xué)有步驟地加強(qiáng)字、詞、句、篇等方面的教學(xué)與寫作文能力的培養(yǎng)。講課題聯(lián)系審題，講內(nèi)容聯(lián)系作文的立意和選材，講層次就聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生列作文提綱。這樣，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過閱讀教學(xué)，思維受到訓(xùn)練，語言上或多或少獲得營養(yǎng)，寫作上掌握了方法，這方面的知識積累多了，依照遷移規(guī)律，學(xué)生作文時就會靈活應(yīng)用，得心應(yīng)手。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

在作文教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)學(xué)生作文時感到最難的是提起筆來無話可說，沒材料寫。因此教師想方設(shè)法為學(xué)生提供生活情境，讓他們寫自己的生活，表達(dá)真情實(shí)感，才能調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。如我在指導(dǎo)學(xué)生寫《一件有趣的事》時，我先帶領(lǐng)學(xué)生做“木頭人”的游戲。在活動過程中，用一些輕松的語言，有意識地啟發(fā)學(xué)生注意觀察表演者的動作、語言、神態(tài)及“觀眾們”的情緒等，活動結(jié)束后，我先讓學(xué)生談這次活動的感受，從剛才活動時哪些情節(jié)體會到的。由于這個游戲搞得很成功，同學(xué)們玩得很開心，因此，大家說話的情緒特別高。同學(xué)們紛紛挙手發(fā)言，個個躍躍欲試，把整個活動場面及表演者的動作、語言、神態(tài)描繪得栩栩如生。然后，再讓學(xué)生把這次有趣的活動寫下來，學(xué)生玩得痛快，寫得真實(shí)，寫作積極性大大提高了。

我還根據(jù)學(xué)生的好動的特點(diǎn)，利用課外活動組織“拔河比賽”、“紅綠燈”、“搶凳子”等活動為學(xué)生作文提供豐富的素材。

三、善于發(fā)現(xiàn)，捕捉材料

作文是真實(shí)生活的反映，鼓勵學(xué)生寫身邊的人和事，寫好人好事、有趣的事、有意義的事、開心的事。如開學(xué)初，我們學(xué)校組織的給貧困山區(qū)失學(xué)兒童捐款的活動。捐款結(jié)束后我組織學(xué)生回憶捐款時的場面，同學(xué)們的表情、動作、語言，想象他們的內(nèi)心活動，談?wù)劯惺?，體會這次活動的意義。由于他們親身經(jīng)歷，個個津津樂道，談起來眉飛色舞。時機(jī)成熟，我便指導(dǎo)學(xué)生寫寫《一件有意義的事》，這樣一篇篇充滿真情實(shí)感的佳作便誕生了。也可寫做錯的事、傷心的事。不論發(fā)生在家庭、社會或者學(xué)校的，只要自己感覺印象較深的都可以寫。如這個學(xué)期我們班發(fā)生的一件事：一位同學(xué)無意弄破另一位同學(xué)的書皮，然后兩位同學(xué)互不相讓，由爭吵到動手，差點(diǎn)引發(fā)打架，幸虧我及時勸阻才避免一場“大戰(zhàn)”，事后我立即組織學(xué)生針對這件事展開討論，由于這件事同學(xué)們耳聞目睹，而且深有感觸，所以討論特別熱烈。同時我還認(rèn)真和同學(xué)們一起分析了事情的內(nèi)在聯(lián)系，追溯了事情的起因、經(jīng)過，同學(xué)們意識到事態(tài)發(fā)展的嚴(yán)重后果，深深刻地體會到這真是一件不該發(fā)生的事。當(dāng)天下午，我就以“不該發(fā)生的一件事”為題，讓大家寫一篇作文，此時，學(xué)生寫作興趣正濃，很快進(jìn)入寫作佳境，這次作文，學(xué)生接受了一次團(tuán)結(jié)友愛的教育，意識到使用禮貌用語的重要作用，同時也提高了學(xué)生捕提材料的能力。

四、重點(diǎn)指導(dǎo)，提高能力

學(xué)生作文，由于受范文和其他同學(xué)思路的影響，容易出現(xiàn)結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式和思維方向雷同。我們在作文指導(dǎo)時要及時點(diǎn)撥思維方法，拓寬選材思路，提高選材的能力，現(xiàn)就節(jié)作文指導(dǎo)課作闡述。

首先，指導(dǎo)審題，明確要求。指導(dǎo)審題是指導(dǎo)命題作文的首要環(huán)節(jié)。主要是幫助學(xué)生弄清題目要寫的對象、范圍、重點(diǎn)、體裁，并指導(dǎo)學(xué)生確定文章的中心。要學(xué)生懂得一篇文章，如果偏了題，即使文字寫得再好，也是徒勞無功的。

其次，指導(dǎo)選材，拓寬思路。命題作文，中心一經(jīng)確定，就須展開與文題有關(guān)的人物、環(huán)境或往事的回憶，發(fā)掘新穎的題材，如我指導(dǎo)學(xué)生寫《難忘的一件事》，學(xué)生審題后，明白了使人感動、叫人欣喜若狂、令人傷心流淚、讓人慚愧內(nèi)疚等的事都是難忘的事。為指導(dǎo)學(xué)生廣開思路，捕捉材料，啟迪學(xué)生去追憶往事?？蓮南旅嫒齻€方面去追溯：①從不同的時間去追溯，前幾年，去年，今年，最近等有沒有發(fā)生這樣的事？②從不同的地點(diǎn)去追溯：家里、學(xué)校、路上、商店里、公共汽車上……有沒有發(fā)生這樣的事？③從熟悉的人物身上去追溯：自己、父母、老師同學(xué)、民警、售貨員、司機(jī)……有沒有發(fā)生這樣的事？這樣指導(dǎo)，學(xué)生選材時，會從不同的角度、時間、空間去思考思路開闊、內(nèi)容豐富，避免了文章雷同現(xiàn)象。

接著，指導(dǎo)列提綱，篩選素材。作文前指導(dǎo)列提綱是學(xué)生提高寫作能力的一個重要環(huán)節(jié)。選材之后，要知道學(xué)生圍繞文題，列出提綱。按提綱來思考先寫什么，后寫什么，怎樣開頭，怎么結(jié)尾，怎樣過渡，怎樣照應(yīng)，哪些材料應(yīng)作重點(diǎn)寫，怎樣做到詳略得當(dāng)，作好材料的篩選。

最后，指導(dǎo)口述，動筆習(xí)作。學(xué)生把自己要寫的內(nèi)容形成腹稿，再引導(dǎo)他們口述，讓其他學(xué)生充當(dāng)“小老師”，充分發(fā)表自己的意見，指出文中的優(yōu)缺點(diǎn)，并作出修改，最后學(xué)生動筆寫作。

五、重視鼓勵，激發(fā)興趣

“興趣是打開成功大門的金鑰匙”學(xué)生對作文一旦感興趣，就會順理成章，就把作文由“苦差”變成“樂事”了。要達(dá)到這個境界，我充分利用學(xué)生積極上進(jìn)，愛好表揚(yáng)、鼓勵的特點(diǎn)，灌以愛的甘泉，點(diǎn)燃寫作的火花，尤其對學(xué)生的作文批改不可忽視。

1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的進(jìn)步 即使在較差的學(xué)生作文中，也要盡量找出可圈可點(diǎn)的詞句，或?qū)懮蠋拙涔膭钚缘拿寂?，如“過渡自然”“想象合理”“能靈活運(yùn)用學(xué)過的詞語”……讓學(xué)生從中看到自己的辛勤成果已得到老師的肯定和表揚(yáng)，這樣可誘發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，產(chǎn)生寫好作文的內(nèi)驅(qū)力。

2.對學(xué)生的作文要寬打分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)對學(xué)生作文水平的裁判，對學(xué)生的寫作興趣有重大影響。如果學(xué)生看到作文分?jǐn)?shù)老是這么低，寫作文就缺乏動力，久而久之就會產(chǎn)生厭倦情緒。因此，我在批改作文時應(yīng)盡量給高分。

3.批改后勤動口 對學(xué)生習(xí)作中的佳句、佳段多在全班學(xué)生中誦讀、傳閱、評析。在誦讀中，讓學(xué)生沉浸在美的欣賞之中；在評析中，讓學(xué)生說出自己作文的成功之處，找到好詞、佳句。這樣既激勵先進(jìn)，又為多數(shù)學(xué)生提供一個仿效的典范，學(xué)生的寫作熱情會越來越高。

“路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教好作文不是一件容易的事，教師必須不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)理論，始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地教好學(xué)生。