談小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的基本策略

◎杜青慶

說(shuō)到寫(xiě)作，小學(xué)生的恐懼心理就表現(xiàn)的比較嚴(yán)重，當(dāng)然這只是一部分學(xué)生的表現(xiàn)，也有一部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作還是比較有信心，并且，在寫(xiě)作的時(shí)候很有話講，能夠比較流暢的表達(dá)自己的思想，能夠運(yùn)用教師課上所傳授的技巧，以及寫(xiě)作的基本規(guī)則進(jìn)行整篇文章的創(chuàng)造活動(dòng)。所以，教師要把焦點(diǎn)集中在如何讓所有學(xué)生都能夠減少對(duì)寫(xiě)作的恐懼，建立寫(xiě)作的自信，并且提高寫(xiě)作的水平上。在接下來(lái)的內(nèi)容，筆者將主要圍繞這一問(wèn)題，展開(kāi)幾點(diǎn)討論。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

現(xiàn)在很多的小學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)前，缺乏自信，這主要源自于對(duì)寫(xiě)作本身認(rèn)識(shí)不清楚，對(duì)寫(xiě)作有太多的不合理的認(rèn)知。小學(xué)生們因?yàn)榉N種原因，產(chǎn)生了對(duì)寫(xiě)作的恐懼，這經(jīng)常不是因?yàn)榻處煄Ыo學(xué)生的影響，而是，家長(zhǎng)或其他年長(zhǎng)的同學(xué)帶給學(xué)生的負(fù)面影響。故此，教師要想打開(kāi)學(xué)生心里的這個(gè)“結(jié)”，讓學(xué)生在每次作文時(shí)都想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)，就必須從增強(qiáng)自信心、激發(fā)興趣入手。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，作文教學(xué)就能順利進(jìn)行了。如我教三年級(jí)學(xué)生第一次習(xí)作，并沒(méi)有急著把寫(xiě)作的有關(guān)知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是搜集了一些本校學(xué)生在報(bào)刊或作文選上發(fā)表了的文章，展示給他們看，讓他們知道，只要認(rèn)真觀察自己身邊的事物，用自己的真實(shí)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，就是寫(xiě)作文了。別的同學(xué)行，他們也行，這樣先給他們打一針“我能行”的強(qiáng)心劑，以增強(qiáng)他們寫(xiě)作的自信心。同時(shí)，我還注意營(yíng)造激發(fā)寫(xiě)作興趣的氛圍。班里有幾位學(xué)生與外校同年級(jí)的學(xué)生交了筆友，當(dāng)?shù)谝淮问盏焦P友的來(lái)信時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們幾位非常高興，不停地跟同桌分享著快樂(lè)，其他同學(xué)也把羨慕的目光投向他們。這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：你收到筆友的來(lái)信心情怎么樣？你在等信的時(shí)候，心情又是怎樣的？如果你這次沒(méi)有收到信，你有什么感想？這一連串的問(wèn)題，引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了他們的興趣。經(jīng)過(guò)短暫的思考，全班活躍起來(lái)了。于是，我不失時(shí)機(jī)地布置學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)和感覺(jué)寫(xiě)一個(gè)片段。學(xué)生紛紛拿起筆，把自己的真實(shí)體會(huì)寫(xiě)了下來(lái)。通過(guò)增強(qiáng)自信心，激發(fā)寫(xiě)作興趣，然后再逐步講授有關(guān)寫(xiě)作的知識(shí)，循循善誘，學(xué)生就想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)了。

二、讓學(xué)生能夠多一些生活的體驗(yàn)，在寫(xiě)作的時(shí)候言之有物

學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)將自己以往所積累的素材，思想觀念等整理出來(lái)，變成一篇文章的過(guò)程，所以在生活中如果缺乏體驗(yàn)，缺乏積累，在寫(xiě)作的時(shí)候，自然沒(méi)有什么話可以講。所以注重積累，注重體驗(yàn)，教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。

1.在范例作文的使用方面合理化 小學(xué)生的寫(xiě)作可以首先從模仿開(kāi)始，這就需要教師精心選擇范文，范文要具有一定代表性，每次練習(xí)寫(xiě)作，范文所突出的重點(diǎn)技巧和內(nèi)容就有不同，這樣學(xué)生所學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和基本的精髓也便發(fā)生著變化。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的做法，學(xué)生的寫(xiě)作綜合素質(zhì)也會(huì)獲得提高。

2.讓學(xué)生在寫(xiě)作中能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感 在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，缺乏真情實(shí)感，經(jīng)常會(huì)胡編亂造一些虛擬的故事。對(duì)此，我想了個(gè)辦法：認(rèn)真寫(xiě)好日記，根據(jù)日記進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。日記不需要一天一記，那樣容易流于形式。身邊發(fā)生了需要記下來(lái)的事情，可是適當(dāng)以日記形式呈現(xiàn)。如：學(xué)生在寫(xiě)《一張紙所想到的》這篇作文時(shí)，我讓學(xué)生先討論了背景事件：班里一名“調(diào)皮鬼”將作業(yè)本揉成一團(tuán)當(dāng)成了游戲玩具，并交流討論了自己的感受，結(jié)果那篇作文同學(xué)們寫(xiě)得特別好，他們?cè)趯?xiě)清楚了整件事情的經(jīng)過(guò)后，都寫(xiě)下了自己的想法，他們思考的角度遠(yuǎn)超過(guò)了我的想象，有的同學(xué)由此想到了爸媽供孩子上學(xué)的辛苦；有的同學(xué)由此聯(lián)想到環(huán)保；有的同學(xué)想到了值日生同學(xué)打掃衛(wèi)生的辛苦；甚至有的同學(xué)則展開(kāi)了想象的翅膀，進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)化，把自己當(dāng)作一張紙而生發(fā)出的自我價(jià)值被剝奪的無(wú)奈與憤怒……孩子的想法令我吃驚，也令我倍感欣慰！這也讓我堅(jiān)信：只有親身經(jīng)歷才有自己的想法，這才是寫(xiě)作的最終目的。

三、為學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)打造相應(yīng)的情境，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的自發(fā)性

學(xué)生經(jīng)常面對(duì)一個(gè)作文題目，不知道寫(xiě)些什么，也不知道從哪下筆，為了緩解這樣的情況，教師可以為學(xué)生的寫(xiě)作打造一定的教學(xué)情境，這樣學(xué)生在面對(duì)這樣的情境的時(shí)候，就能夠找到一些寫(xiě)作的靈感。因此，教師要根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出一些與教學(xué)目的相關(guān)且符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情景。在創(chuàng)設(shè)情景的過(guò)程中，教師可以圍繞著“準(zhǔn)備”“構(gòu)思”“起草”和“定稿”等活動(dòng)向?qū)W生布置各種學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)完成寫(xiě)作練習(xí)。如在一次寫(xiě)“第一次_______”的寫(xiě)作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中沒(méi)能準(zhǔn)確地把握住自己“第一次”的真實(shí)感受，沒(méi)能具體、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想感情，作文寫(xiě)得空洞、不真實(shí)。

由于寫(xiě)作的素材來(lái)源于生活，因此，教師要有意識(shí)地在校內(nèi)外特定地點(diǎn)創(chuàng)設(shè)“生活”情景，組織學(xué)生參與，進(jìn)行以提高學(xué)生作文能力為目的的系列作文教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在高度有意注意的狀態(tài)下培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力，并逐步遷移到日常生活中去。同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)生活的良好習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極地去體驗(yàn)生活，善于從生活中去發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材，并分類(lèi)進(jìn)行積累。這樣，作文時(shí)就有素材可寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)了。

四、讓學(xué)生增強(qiáng)自己的觀察能力，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣

在日常的教學(xué)過(guò)程中，很多小學(xué)生非常的聽(tīng)話，比較早就養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，記日記其實(shí)是一種鍛煉寫(xiě)作的很好的方式。在寫(xiě)日記的過(guò)程中，學(xué)生在綜合的運(yùn)用著語(yǔ)文的各種表達(dá)方式，在綜合著自己平時(shí)所積累的寫(xiě)作素材。所以教師需要讓學(xué)生在生活中多加留意，在現(xiàn)實(shí)生活中仔細(xì)觀察將一些寫(xiě)作素材積累下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了之后，他們的寫(xiě)作水平就能獲得一個(gè)很大的提升。

總之，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展，小學(xué)生的寫(xiě)作興趣需要增強(qiáng)，寫(xiě)作的技能也要逐步的提高，教師要精心設(shè)計(jì)寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練，而且，要為此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，發(fā)揮積極主動(dòng)的作用。