信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略研究

◎龔涼冰

數(shù)學(xué)在初中階段，和在小學(xué)階段一樣，數(shù)學(xué)都是基本學(xué)科之一，但是雖然基本，其中的知識難度也已經(jīng)初具規(guī)模，很多學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)成績都會(huì)出現(xiàn)迅速下滑，而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生們數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)下滑的原因都是因?yàn)樵诤瘮?shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)問題，函數(shù)是非常重要的一項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，如果函數(shù)學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，會(huì)對學(xué)生們的整體數(shù)學(xué)知識體系都造成嚴(yán)重的不良影響。而在當(dāng)前的初中函數(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)該利用信息化環(huán)境，讓函數(shù)教學(xué)變的更加靈活，避免學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中被限制，讓函數(shù)更加高效的應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

一、信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)存在的問題

1.多方面因素的制約 對于一個(gè)初中生來說，在學(xué)習(xí)的過程中，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)對整體學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生十分明顯的影響，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在有效提升學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還可以讓學(xué)生們的發(fā)展更加全面，但是當(dāng)前大多數(shù)的初中當(dāng)中，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，都是在課堂當(dāng)中開展，短短的四十五分鐘當(dāng)中，教師需要將提前計(jì)劃好的教學(xué)內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生們，這種教學(xué)方式，首先給學(xué)生們帶來的就是時(shí)間和空間上的限制，但是在開展教學(xué)的過程中，如果是在信息化環(huán)境下，就可以利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中擁有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，并且教學(xué)資源在教學(xué)開展過程中的缺乏，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中缺乏相應(yīng)的資源支撐，限制自身數(shù)學(xué)能力的成長[1]。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生的不良影響 雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中，已經(jīng)將傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端明確指出，但是在實(shí)際教學(xué)開展的過程中，依然有很多的教師應(yīng)該受到應(yīng)試教育體制的影響，害怕轉(zhuǎn)變教學(xué)模式之后，會(huì)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績造成不良影響，所以依然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)，認(rèn)為只要維持學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，之后的長遠(yuǎn)發(fā)展就與自己無關(guān)，這種教學(xué)思想存在嚴(yán)重的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)思想。當(dāng)前的大多數(shù)學(xué)生在初中傳統(tǒng)教學(xué)課堂當(dāng)中，所能做的事情只有跟隨教師的腳步進(jìn)行筆記記錄，完全沒有發(fā)言權(quán)利，在這樣的課堂當(dāng)中，無法發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)熱情自然就會(huì)非常的低沉，甚至很多學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，還會(huì)漸漸產(chǎn)生抗拒心理，抗拒開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，即便在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，自身的注意力也完全不在教學(xué)內(nèi)容上。

3.信息技術(shù)的應(yīng)用不夠全面 在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，雖然有部分學(xué)校在開展教學(xué)的過程中，已經(jīng)將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，但是還是有很大一部分的初中，由于自身的教育資源不足，或者地區(qū)相對落后的原因，在教學(xué)的過程中無法將信息設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，即便能夠應(yīng)用，也只能在一小部分進(jìn)行應(yīng)用，主要還是依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式來開展教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)過程中無法將知識全面展示給學(xué)生們，對于學(xué)生們的知識面拓展造成嚴(yán)重的不良影響，并且學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也無法進(jìn)行一個(gè)有效的調(diào)整，這種信息化設(shè)備的局限，讓教師在教學(xué)過程中也無可奈何[2]。

二、信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的教學(xué)策略

1.利用網(wǎng)絡(luò)背景 在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)函數(shù)教學(xué)會(huì)受到多種因素的限制，這些因素主要會(huì)造成時(shí)間和空間上的問題出現(xiàn)，所以在開展教學(xué)的過程中，如果想要提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生們的思維空間獲得有效成長，就應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)背景的便利性開展教學(xué)，初中函數(shù)最終的教學(xué)目標(biāo)，不應(yīng)該是簡單的提升學(xué)習(xí)成績，而是應(yīng)該讓學(xué)生們的思維空間獲得充分的發(fā)散，通過網(wǎng)絡(luò)背景，可以在教學(xué)的開展過程中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找和函數(shù)更多的相關(guān)信息，從而在備課的過程中，讓整體的教學(xué)計(jì)劃更加完善。

2.充分發(fā)揮多媒體的作用 在傳統(tǒng)課堂教學(xué)當(dāng)中，沒有多媒體教學(xué)的函數(shù)教學(xué)，多數(shù)情況下都是將理論知識滲透給學(xué)生們，但是在多媒體技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中擁有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中提高自身的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，并且還可以讓學(xué)生們對自身的知識水平進(jìn)行檢驗(yàn)，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

3.信息化背景下的教學(xué)模式 數(shù)學(xué)學(xué)科作為主要教學(xué)學(xué)科之一，函數(shù)作為主要學(xué)科當(dāng)中的主要內(nèi)容，涵蓋的知識面更加廣泛，并且在很多的概念和應(yīng)用過程中，要求相比于其它的科目都更高，所以在函數(shù)教學(xué)開展的過程中，就需要擁有更高的教學(xué)質(zhì)量，很多情況下僅僅依靠教師們的傳授根本無法滿足相關(guān)的要求，導(dǎo)致課堂氣氛一直處于低沉的狀態(tài)，學(xué)生們由于受到這種低沉學(xué)習(xí)氛圍的影響，導(dǎo)致學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量也受到不良的影響，所以教師就需要在教學(xué)開展的過程中，充分利用信息化技術(shù)所帶來的優(yōu)勢，構(gòu)建一個(gè)更加輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)當(dāng)中的作用獲得充分的發(fā)揮，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生們在課堂教學(xué)的過程中擁有更加充分的準(zhǔn)備的工作，提升整體課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：綜上所述，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)函數(shù)教學(xué)當(dāng)中，信息化環(huán)境下應(yīng)用信息化技術(shù)給教學(xué)帶來的質(zhì)量提升非常明顯，所以教師應(yīng)該對于這部分內(nèi)容給予充分的重視，讓信息化技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，給學(xué)生們帶來更加全面的發(fā)展，構(gòu)建更加高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。