農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)原因及對(duì)策分析

◎劉永動(dòng)

一、產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象的主要原因

首先是社會(huì)原因：1.教育體制不斷更新及就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻。本世紀(jì)初開始的大規(guī)模教育改革使很多人迷失了方向，包括老師、家長(zhǎng)和學(xué)生。為了提高國(guó)民整體素質(zhì)，大學(xué)都開始擴(kuò)招，就業(yè)機(jī)會(huì)卻有限。這樣好多大學(xué)生找不到工作，有些人就鼓吹“讀書無用論”，廣大中學(xué)生也感覺前途渺茫。2.40年的改革開放使人民的生活水平有了非常大的提高。正像孟子說的一樣“生于憂患，死于安樂”，有這么衣食無憂的安逸生活，哪個(gè)孩子還愿意去“十年還窗無人問”呢？

其次是家庭原因：農(nóng)村的獨(dú)特居民構(gòu)成使農(nóng)村大約80%的學(xué)生家庭教育缺失。大部分居民是農(nóng)民工或者家庭經(jīng)濟(jì)不是很富裕的老住戶，所以家長(zhǎng)忙于生計(jì)的維持，對(duì)于孩子的教育引導(dǎo)主要以學(xué)校為主。信息化時(shí)代對(duì)人們注意力的巨大沖擊也難免不指向?qū)W生這個(gè)涉世未深的群體。久而久之他們成績(jī)一落再落，成績(jī)?cè)讲缓迷經(jīng)]有信心，就開始厭學(xué)、逃學(xué)甚至想輟學(xué)。自己也只能混日子。越是混日子就越?jīng)]勁，最后只能得過且過。

再次是學(xué)生自身原因：1.日積月累的課業(yè)任務(wù)導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。由于家庭監(jiān)管不力，今天的學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成，即使完成也是照抄。明天就聽不懂，一天兩天還好，一個(gè)周過去，那些系統(tǒng)化較強(qiáng)的科目，他們還能聽懂嗎？2.缺乏吃苦耐勞的精神。學(xué)習(xí)是很需吃苦、耐得住寂寞、持之以恒的事情，學(xué)生抵制不了各種誘惑，認(rèn)為學(xué)習(xí)太苦太累。

還有學(xué)校原因：1.辦學(xué)宗旨的變化。普及九年義務(wù)以來，學(xué)生基礎(chǔ)的失落，使得中學(xué)生的入學(xué)質(zhì)量確實(shí)令人不敢恭維。特別是小學(xué)生德育教育的缺失，使得中學(xué)的管理無法得力進(jìn)行。2.老師的因素。有的教師由于種種原因?qū)處煹墓ぷ鞑桓信d趣，他們不熱愛教育事業(yè)。見到學(xué)生就煩，對(duì)學(xué)生的態(tài)度冷漠、生硬、粗暴。親師才能重道，學(xué)生由愛老師而過渡到愛老師所教這科知識(shí)的比例相當(dāng)大。在初學(xué)生厭學(xué)的趨勢(shì)中，不良師德扮演了催化劑的角色。

學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象的成因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，有的來自于學(xué)校。作為老師都想教出好成績(jī)，無疑是老師有責(zé)任心的一種表現(xiàn)。但有個(gè)別老師，不在提高自身水平上下工夫，而是靠整治來提高學(xué)生的成績(jī)。學(xué)生只好整天忙于作業(yè)，忙于應(yīng)付各種考試。學(xué)習(xí)的樂趣自然無從談起。所以，老師的水平高低是學(xué)生改變厭學(xué)情緒的關(guān)鍵因素。那么老師究竟應(yīng)該怎樣解決學(xué)生的厭學(xué)心理呢？

首先，老師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要更新教育理念，提高自身素養(yǎng)，營(yíng)造輕松愉快育人氛圍；努力激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，還在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，主要就是要激發(fā)學(xué)生的興趣?！彼麄冎灰@得了點(diǎn)滴成功，我們就可以對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，能使他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。

其次，尋找厭學(xué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們樹立學(xué)習(xí)信心。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說過：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！睂?duì)有厭學(xué)情緒的學(xué)生，老師要時(shí)刻關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)他們，滿足他們的心和必要心理需要，以創(chuàng)造有力的轉(zhuǎn)化動(dòng)能。

最后，要注意切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的今天，作為老師，要夯實(shí)教學(xué)的基本功、提高教學(xué)水平、注重教學(xué)效率，切實(shí)地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使他們不要重復(fù)、無為的勞作，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

二、對(duì)厭學(xué)學(xué)生的教育對(duì)策

學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，與社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校教育，以及自身性格有很大的關(guān)系。所以，在教育這些學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)因生施教。

那么，老師在教育厭學(xué)的學(xué)生時(shí)，都有哪些策略要點(diǎn)呢？

1.對(duì)因成績(jī)不理想而厭學(xué)的學(xué)生 由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)生常遭家長(zhǎng)的打罵，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)越來越反感，以致到了厭學(xué)的程度。老師應(yīng)告訴他們的父母要以恰當(dāng)?shù)姆绞胶秃⒆觽冞M(jìn)行溝通、交流，不要因?yàn)楹⒆觽兊膶W(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)不到自己預(yù)期的要求，就一味地打罵，這樣只會(huì)導(dǎo)致孩子們更加消極地對(duì)待學(xué)習(xí)。

2.對(duì)因家長(zhǎng)過于溺愛而厭學(xué)的學(xué)生 有些家長(zhǎng)對(duì)孩子比較嬌慣，由于這些孩子從小到大的生活都是順?biāo)橈L(fēng)的，沒有經(jīng)受過挫折，一旦遇到打擊就選擇了逃學(xué)。老師對(duì)這樣的學(xué)生不要過多地指責(zé)，可以通過觀察，找出他們的感興趣或特長(zhǎng)的事，盡量讓他們感受到老師的溫暖。然后鼓勵(lì)發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，參加各種各樣的課外集體活動(dòng)。使他們自我感覺良好。

3.對(duì)家庭教育缺失而導(dǎo)致厭學(xué)的學(xué)生 農(nóng)村的學(xué)生很多都是處在家庭教育極度缺失的家庭，我們要通過建立家長(zhǎng)學(xué)校，利用微信平臺(tái)等渠道，多與家長(zhǎng)溝通。讓家長(zhǎng)做一些力所能及的事情，對(duì)學(xué)生有正面的影響與教育。

作為家長(zhǎng)，首先要營(yíng)造和睦的家庭環(huán)境，盡量避免或減少創(chuàng)傷孩子的心靈。其次要監(jiān)督孩子的零花錢，多給子女心理上的關(guān)懷教育，永遠(yuǎn)比物質(zhì)上的給予更為可貴。再次父母要教給學(xué)生以吃苦耐勞、勤奮好學(xué)、自力更生等優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，樹立“幸福是奮斗出來的”的思想，讓他們做些力所能及的家務(wù)活。最后如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)違紀(jì)或成績(jī)下降的現(xiàn)象，不能簡(jiǎn)單粗暴的斥責(zé)或打罵他們，而應(yīng)坐下來一起與他們分析原因。

總之，厭學(xué)的原因是復(fù)雜多樣的。對(duì)于學(xué)生厭學(xué)，教師與家長(zhǎng)要密切配合，針鋒相對(duì)。要讓每一個(gè)學(xué)生感受尊重與愛，從他們的心理需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，讓每一個(gè)學(xué)生更好地接受學(xué)校教育與引導(dǎo)，從而健康快樂地成長(zhǎng)。