高中物理教學(xué)中滲透人文精神的研究與實踐

◎夏經(jīng)德

人文精神是人文教育的核心，我國當代高中物理教學(xué)缺乏對人文精神的引入，培養(yǎng)的學(xué)生普遍缺乏人文素質(zhì)，這樣只注重文化知識培養(yǎng)的現(xiàn)象急需社會各界人士的關(guān)注。只有將人文精神滲透到物理教學(xué)，讓科學(xué)文化知識與人文精神并重的培養(yǎng)提高，才能培養(yǎng)出符合這個社會需要的綜合素質(zhì)人才。這篇文章針對人文精神在物理教學(xué)方面做了詳細的分析，并提出了一些初步想法和意見，希望在日后的高中物理教學(xué)里加強對這方面的培養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)高中物理教學(xué)的弊端

一直以來，高中課堂的任務(wù)就是傳授書本文化知識。物理課堂，就是教授物理知識，推理公式，驗證定律等等為應(yīng)試教育提供知識和解題技巧。這種被動式的知識灌輸，人文知識在課堂上沒有半點提現(xiàn)。這樣培養(yǎng)出來的高中生大部分都是只掌握理論知識，無法在生活中運用知識，不滿足當代社會對人才的要求標準。

二、高中物理教學(xué)中如何滲透人文精神

在高中物理教學(xué)過程中，如何將人文精神潛移默化的滲透其中，一直是人們關(guān)注并積極研究的課題。想要在傳授知識的過程同時滲透人文精神，就需要在物理史介紹、物理實驗和教學(xué)設(shè)計這幾個環(huán)節(jié)多加關(guān)注，并著重將人文知識滲透在這些環(huán)節(jié)。

1.人文精神在物理史介紹上的滲透 人類社會之所以能夠不斷地進步發(fā)展，就是因為人們不斷根據(jù)經(jīng)驗，總結(jié)歷史，汲取前人的智慧再創(chuàng)造。物理史中有著大量的人文教育素材，是眾多物理學(xué)家探索自然、認識本質(zhì)、總結(jié)規(guī)律的過程。這些物理學(xué)家的探索過程有著很多人文知識素材，其中就包括了四大發(fā)明的創(chuàng)新精神、鉆木取火的堅持精神還有強烈的愛國精神，這些知識會在物理史的傳授上，潛移默化的被學(xué)生主動接受，并且不會有像政治教學(xué)中的抵制厭倦情緒。

2.人文精神在物理實驗上的滲透 都說興趣是一個人最好的老師，實踐活動是提高學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。高中物理課程中有著大小很多的實驗需要進行，在實驗中滲透人文精神是一種有效手段。它的具體作用提現(xiàn)在：①培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、堅強的毅力，和自律意識。②提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生思考探究精神，為想象添上翅膀。③保護學(xué)生的好奇心，使學(xué)生一直保持著對學(xué)習(xí)的高度熱情。但是現(xiàn)代高中物理課堂的教學(xué)中很少有做到。

3.人文精神在教學(xué)設(shè)計中的滲透 教師在教學(xué)中，必須牢牢貫徹以人為本理念，不再繼續(xù)傳統(tǒng)的“我講你記”的模式，將學(xué)生作為課堂的主體而不是老師，讓學(xué)生有參與感。這就需要老師在設(shè)計教學(xué)方案的時候，將物理知識穿插在一個個小故事、小實驗和小互動中。巧妙的對課堂內(nèi)容的設(shè)計。這種教學(xué)方案的設(shè)計能夠?qū)⑷宋闹R和科學(xué)文化知識巧妙的融合在一起，從而達到傳遞人文精神的作用。這種設(shè)計包括以下幾方面：

①嚴格按照高中物理課程標準的要求，把握高中生認知過程的漸進性。從而在教學(xué)中采取循序漸進的方式逐漸滲透人文精神。②在設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)中，邏輯順序要鮮明。以講授磁場為例，教師最開始要介紹磁場是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，然后講授這個發(fā)現(xiàn)的作用，最后介紹這個發(fā)現(xiàn)的應(yīng)用。

三、確保高中物理教學(xué)中滲透人文精神的有力措施

1.提升物理教師的人文素質(zhì) 都說“言傳身教”，教師是學(xué)生最好的榜樣，物理老師不僅科學(xué)文化知識要過關(guān)，同時，人文素養(yǎng)也要合格，并且要不斷地學(xué)習(xí)提高。只有這樣才能教導(dǎo)學(xué)生，起到帶頭作用。教師積極參加人文教育培訓(xùn)，幫助自己學(xué)習(xí)人文教育知識，積累人文教育素材，這樣可以在以后的物理教學(xué)中更好的利用到課堂教學(xué)中，并通過主動塑樹好的教師形象和培養(yǎng)自身良好的習(xí)慣對學(xué)生樹立良好榜樣，使學(xué)生能夠欣然接受物理課堂上人文精神滲透的內(nèi)容。

2.在物理教材的基礎(chǔ)上，將物理學(xué)史作為人文教育的重點 新課改后，很多人文素材插入進物理課本中，就像很多對物理史的介紹，借助物理史的故事性和趣味性，如同講故事一樣向?qū)W生滲透物理學(xué)家在研究中展現(xiàn)的各種精神，如不屈不撓、“十年磨一劍”的精神、善于思考的精神、敢于開拓創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生在思考、領(lǐng)悟后凝結(jié)為前進的動力。

3.建立良好的師生關(guān)系 在課堂教學(xué)過程中，融洽的師生關(guān)系才能使課堂教學(xué)順利完成，能在課堂與學(xué)生多交流、多互動，有人說：和諧融洽的師生關(guān)系會在物理教學(xué)中滲透人文精神起到催化劑的作用。這就對物理教師提出了更高的要求，一方面，充分尊重學(xué)生，能站在平等角度和學(xué)生交流，給與每位學(xué)生平等的關(guān)愛，不以成績好壞來劃分同學(xué)。另一方面，加強自身的修煉，培養(yǎng)自己的風(fēng)趣幽默感，找到同學(xué)生交流的共同話題。只有打造和諧融洽的師生關(guān)系才能順利在物理課堂滲透人文精神。

四、結(jié)語

綜上所述，高中物理教學(xué)中滲透人文精神，對人文素質(zhì)的提高和綜合性人才的培養(yǎng)，有著重要的作用，這方面的作用要被人們更加充分的認識。只有對人文素質(zhì)的培養(yǎng)方面給予更多的關(guān)注，通過多方面來保障人文精神能夠在物理教學(xué)里默默傳遞，這不僅是物理教學(xué)水平的提高，也能為祖國未來提供更多的復(fù)合型人才。

［1］王較過，何傳杰，張夢琴.發(fā)揮物理教學(xué)的人文教育功能的基本途徑［J］.物理教學(xué)探討，2008（01）.

［2］張衛(wèi)產(chǎn).淺談高中物理教學(xué)中滲透人文精神［J］.高考教學(xué)探索，2014年4月：65.