芻議對中職學(xué)生語文閱讀與寫作能力的培養(yǎng)

◎熊美華

一、引言

傳統(tǒng)上，中職語文教師的教學(xué)方式是先讓學(xué)生提前對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解了大概之后。教師在課堂上將語文文章的主旨講一遍，針對其中可能出現(xiàn)的難點(diǎn)做出相應(yīng)的解答，最后再總體的分析一次，一篇語文文章的教學(xué)就算完成了。看似雖然把握住了重點(diǎn)，但是這樣的教學(xué)方式完全不能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力的目標(biāo)，教師不能將語文的教學(xué)著重點(diǎn)簡單地放在文章表面，應(yīng)該先教會學(xué)生怎樣去讀別人的文章，然后根據(jù)這些文章來編寫有自己風(fēng)格的文章，最終達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

二、學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的方法

1.強(qiáng)化訓(xùn)練，講解閱讀及解題方法 在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該參照各種各樣的教學(xué)資料，從這些資料當(dāng)中選取出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，不同題材的各種類型的文章。比如說記敘文，說明文，議論文，和文言文章。這些特點(diǎn)鮮明的文章不僅能夠讓學(xué)生加深對不同類型文章的分辨，而且學(xué)生自己也有了寫作這些文章的經(jīng)驗(yàn)。閱讀之后，再結(jié)合相關(guān)科學(xué)的訓(xùn)練，就能夠逐漸地掌握到閱讀的規(guī)律和方法，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生就可以徹底明白應(yīng)該怎么去解題，怎么去讀懂文章當(dāng)中蘊(yùn)含的深意。

2.積累詞匯，剖析語法及文言格式 縱觀過去的中職語文考試我們可以發(fā)現(xiàn)有這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生失分最多的區(qū)域普遍都集中在文言文的閱讀方面，所以針對這種情況教師應(yīng)該加強(qiáng)中職學(xué)生在文言文閱讀相關(guān)方面的訓(xùn)練，比如說文言文當(dāng)中的字詞就是一個重點(diǎn)，文言文在我國的語文組成當(dāng)中是比較特殊的一塊，其中的詞語與我們的現(xiàn)代漢語意思都比較不同，甚至完全相反。此外教師還要引導(dǎo)學(xué)生對語法進(jìn)行剖析，了解各種各樣的文言格式，提高解決實(shí)際問題的能力。

3.擴(kuò)大閱讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 教師一定要從語文教材和模擬試題當(dāng)中走出來，不能夠被這些東西所困，語文是一種非常靈活的學(xué)科，其中的知識都是與現(xiàn)實(shí)的生活息息相關(guān)，語文也是我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中最常用的。因此教師更應(yīng)該將語文進(jìn)行放大，結(jié)合社會生活當(dāng)中的現(xiàn)實(shí)，選取社會變革大背景下的熱門話題。鼓勵學(xué)生根據(jù)這些話題選擇相關(guān)的書籍來進(jìn)行閱讀，擴(kuò)大閱讀面，通過課外的閱讀既能夠開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，這就將學(xué)生閱讀的積極性充分地激發(fā)出來了。

三、學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的方法

1.學(xué)會命題和選材 要寫好一篇文章一定要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的寫作能力，一篇文質(zhì)兼美的文章首先第一要點(diǎn)就是要把握住主題，抓住題意。根據(jù)文章題目的相關(guān)要求來把握題意，從而確定表達(dá)的內(nèi)容，其次就是要將自己的想法恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，這就涉及到了對表達(dá)方式的選取，一個好的表達(dá)方式能夠看到獨(dú)特的角度，使得整篇文章見解深刻，內(nèi)容新穎并且富有創(chuàng)造性。在面對這樣的文章要求的時候，教師要教會學(xué)生怎樣去讀懂要求，從材料的要求當(dāng)中提取要點(diǎn)，對要點(diǎn)進(jìn)行分析，要求是什么，接下來要做什么，以及怎么做。發(fā)掘出材料的本質(zhì)特征，以創(chuàng)新精神為主要，做到主題明確，鮮明和集中。學(xué)生在命題的選材的時候，也要圍繞要求才行，兩者都必須要能夠深刻和典型，能夠反映和說明主題。

2.寫出內(nèi)心的真情實(shí)感 這些年很多的作文都非常的開放了，給了學(xué)生比較大的發(fā)揮空間，同時也倡導(dǎo)學(xué)生能夠用自己的真情實(shí)意來進(jìn)行寫作。那么這就要求我們的學(xué)生要能夠積極地關(guān)注人生和社會，深入觀察我們的日常生活。教師對于學(xué)生真實(shí)情感的培養(yǎng)是一個長期的過程，首先要在寫作當(dāng)中注重對示例的引用，教師要讓學(xué)生明白，引用一些示例要切實(shí)和文章主題相關(guān)，最好能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，采用各種修辭手法來強(qiáng)化自己的感情。文章多一些自己對社會現(xiàn)實(shí)和文章主題的思考，以及對生活的感悟等等。教師要在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生從心靈的體驗(yàn)出發(fā)，真實(shí)地再現(xiàn)生活的底蘊(yùn)，真誠地?fù)肀畹牧聋?，引?dǎo)學(xué)生富有活力的運(yùn)用有新思想的個性化語言，引導(dǎo)學(xué)生追求創(chuàng)意的表達(dá)，構(gòu)建開放、發(fā)散和鮮活的思維形式。

3.掌握謀篇布局的技巧 很多的文章大家曾經(jīng)對文章的布局有過經(jīng)典的點(diǎn)評，比如說元代著名文人喬夢符曾經(jīng)說過，文章應(yīng)該注重“風(fēng)頭，豬肚，豹尾”，所有的文章都是在選材的基礎(chǔ)之上而后再進(jìn)行語言上的錘煉，在寫文章的過程中要注重對文章全局的謀劃，哪些片段應(yīng)該寫什么，哪些段落又應(yīng)該寫中心，哪些段落又應(yīng)該使用多的修辭手法，這些教師都應(yīng)該在語文寫作教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)出來，要讓學(xué)生能夠自主的對文章的布局提出問題，分析問題和自行地解決問題。

四、結(jié)語

語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作能力，為了能夠繼續(xù)深造和從事工作打下良好的基礎(chǔ)，作為閱讀和寫作的主體，教師要最大限度地提高學(xué)生們的閱讀和寫作能力，因此教師要尋求各種各樣的方法來對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練，通過不斷地訓(xùn)練來加深學(xué)生對語文文章的理解，掌握閱讀文章和寫作文章的各種技巧，最終提高學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)的質(zhì)量。

［1］鄧連彩.芻議對中職學(xué)生語文閱讀與寫作能力的培養(yǎng)［J］.《讀寫算：教育教學(xué)研究》，2011（38）

［2］李月燕 .淺談中職學(xué)生語文閱讀理解能力的培養(yǎng)［J］.《中小企業(yè)管理與科技（上旬刊）》，2016（2）：162-162

［3］邱艷明.把心靈空出一塊地，讓書住進(jìn)去——淺談中職學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)［J］.《課外語文》，2016（6）：23-23

［4］劉銀貴.淺談中職語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生整體感悟能力的培養(yǎng)［J］.《讀寫算：教師版》，2016（7）：56-57