新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新

◎涂文國

地球環(huán)境的變化越來越引起全球各國的高度關(guān)注的重視，所以環(huán)境教育目前成為世界各國尤為關(guān)注的教育教學(xué)領(lǐng)域，環(huán)境治理已經(jīng)提上了政府的議事日程，十九大報(bào)告已經(jīng)把保護(hù)環(huán)境作為我國的基本國策。在高中地理教學(xué)中，教師需要采用有效的策略，將環(huán)境教育滲透其中，樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。本文主要探討了高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的作用和具體途徑。

一、高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的作用

環(huán)境保護(hù)意識(shí)是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，環(huán)境教學(xué)其是地理知識(shí)學(xué)習(xí)的保障，而不是作為課堂教學(xué)的外延。因此，教師要重視環(huán)境教育，讓學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教師首先需要全面掌握教材內(nèi)容，并且挖掘其中的環(huán)境教育素材，將教材內(nèi)容同自然環(huán)境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)的價(jià)值，對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用，讓學(xué)生樹立并提高可持續(xù)觀念，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，能有效的管理及利用自然資源。有效處理社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口資源環(huán)境二者之間的關(guān)系是環(huán)境教育的中心內(nèi)容。地理學(xué)是研究人類活動(dòng)及自然環(huán)境的綜合性學(xué)科，因此，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題都具有積極促進(jìn)作用。

二、高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的途徑

1.在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育 課堂是進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)主要地方，教師在課堂教學(xué)中要有效地滲透環(huán)境教育。在地理教材中，有很多內(nèi)容都和環(huán)境有關(guān)，可以用來作為環(huán)境教育的素材。因此，教師要想有效的滲透環(huán)境教育，就需要先充分掌握及研究教材內(nèi)容，能夠分析及挖掘其中的有效教學(xué)素材，發(fā)揮出教材的作用。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要認(rèn)真考慮環(huán)保教育的目標(biāo)，有效挖掘書本中的教學(xué)素材，盡量讓教學(xué)中滲透的環(huán)境教育內(nèi)容能夠有效吸引學(xué)生，并且具有較好的說服力。這樣，才能加深學(xué)生的記憶，讓他們積極的學(xué)習(xí)環(huán)境教育，充分發(fā)揮出環(huán)境教育的作用，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)“全球氣候變化”時(shí)，教師就可以在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)效果。如教師可以給學(xué)生展示一幅漫畫“啊，地球出汗了”，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并且設(shè)置提問，如：“漫畫中說明了什么環(huán)境問題？一般其被稱為什么效應(yīng)？導(dǎo)致這一問題的原因是什么？”等，通過設(shè)置問題，可以讓學(xué)生帶著問題去觀察漫畫，更具針對(duì)性，學(xué)生通過交流、探究，可以逐漸體會(huì)到全球氣候正確變暖的問題，通過不斷探究獲得答案，知道溫室效應(yīng)的原因主要是人類無節(jié)制的排放CO2導(dǎo)致的。教師還可以給學(xué)生展示其他的氣候變暖圖片，還可以給學(xué)生播放視頻《后天》，加深學(xué)生對(duì)溫室效應(yīng)的認(rèn)識(shí)。教師需要設(shè)置問題，如：“氣候變暖的影響因素有什么？氣候變暖對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懹惺裁矗俊钡?，讓學(xué)生可以帶著問題觀看、學(xué)習(xí)及討論，學(xué)生可以積極的進(jìn)行討論。這樣，可以營造活躍的課堂氛圍，通過討論及總結(jié)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到氣候變暖的不利影響。要想進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，教師還可以將學(xué)生分組，每組中都選擇一個(gè)一個(gè)代表進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演政府官員、世界環(huán)保組織成員、熱帶叢林、伐木商以及土著居民，圍繞怎樣減少溫室效應(yīng)這個(gè)主體進(jìn)行辯論比賽，學(xué)生要站在自己角色的立場(chǎng)上思考問題及發(fā)表意見，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)氣候變暖的原因。這個(gè)過程中，學(xué)生可以掌握知識(shí)，加深記憶，提高他們的參與積極性和興趣，還可以提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.在課外活動(dòng)中滲透環(huán)境教育 除了在課堂中滲透環(huán)境教學(xué)，在課外也需要加強(qiáng)環(huán)境教育的滲透，讓學(xué)生通過課外實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，將環(huán)境教育滲透到課堂以及課外。教師要利用學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的相關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)，以此為前提，組織相關(guān)的環(huán)境保護(hù)主題為方向的節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)。比如國際濕地日、世界環(huán)境日等。教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谶@個(gè)過程中可以學(xué)會(huì)環(huán)保的生活。這對(duì)環(huán)保知識(shí)的宣傳及推廣也具有重要意義，有利于營造良好的環(huán)境保護(hù)氛圍。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加環(huán)境教育的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固課堂中學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)，加深記憶和理解，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也可以喚醒周圍人的環(huán)保自覺意識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多參與到環(huán)保知識(shí)和活動(dòng)中，加強(qiáng)社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視程度，讓他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)和平常生活是密切相關(guān)的。學(xué)生要從身邊的小事開始。如節(jié)約用水、用電、做好垃圾分類、遠(yuǎn)離垃圾食品等，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。

綜上所述，環(huán)境問題日益突出，加強(qiáng)中學(xué)生環(huán)境教育刻不容緩，勢(shì)在必行，地理教育者必須勇?lián)鷷r(shí)代賦予的使命，不遺余力地在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育。作為新時(shí)期的高中地理教師，必須緊密結(jié)合高中地理新課標(biāo)的要求，切實(shí)意識(shí)到加強(qiáng)環(huán)境教育的重要性，并在教學(xué)課堂、課外活動(dòng)中加強(qiáng)環(huán)境教育滲透的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和鄉(xiāng)土教材的利用，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。