高中微課教學適應性和教學設計策略研究

◎曹宏斌

微課是現(xiàn)代高效課堂教學中的一個新事物。隨著教育技術的不斷普及，課堂教學中，我們不得不改變傳統(tǒng)的教育教學模式，改變傳統(tǒng)的被動式填鴨式的教學方法，努力提高學生學習的興趣，提升課堂教學的質量。隨著翻轉課堂理念的引入，教育技術的不斷更新，廣大教師微課制作技術不斷地提高，要打破傳統(tǒng)的格局，把新技術、新理念、新內容、新思想大膽地、有機地融入課堂，創(chuàng)造課堂的新格局，體現(xiàn)以生為本、快樂課堂、知識超市的本質，是作為一名現(xiàn)代教師在教育教學技巧上值得研討的一項重要課題，更是作為貧困地區(qū)學校課堂引入微課，真正實現(xiàn)翻轉課堂，以提高課堂教學質量的重要探討。由于微課的引入，我們的課堂教學結構也發(fā)生了變化，課堂教學形式更加靈活、形式多樣。

傳統(tǒng)教學模式，課時時間較長，能夠被學生正真有效利用的時間并不長。過長的課時使學生在學習過程中極易產生疲勞感，導致學生精神狀態(tài)下降，注意力不集中，由此導致學生課堂紀律性差、學生厭學、被動接受知識點，增加師生矛盾與沖突，在很大程度上影響了教學質量與進度，2012年開始微課進入人們的視野，給傳統(tǒng)教學注入了新鮮的血液，極大地吸引了學生的熱情。

那么究竟如何讓微課在教學中發(fā)揮更好的作用呢？

一、微課在高中教學中適應性探究

1.在新授課上微課的應用

（1）課前復習根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課，可以讓學生在課下先看此微課，為新課做好準備。

（2）新課導入知識點設計新的問題要新穎，能夠吸引學生的注意力。微課設計可圍繞生活中喜聞樂見的問題展開，以其新穎的視角闡釋核心知識，吸引學生注意力為新課講解做鋪墊。

（4）重視講授線索。微課教學針對的只是知識點的教學，所以教學線索要直接明了。在這一條線索上要突出重點內容，雖然課時時間短，但也要對知識點講細講透，讓內容飽滿，教學線索清晰。

（5）清晰精煉的語言。由于微課是課前錄制好的，教學語言不能隨意修改，語言要求清晰學生能夠聽的清楚又不羅嗦，因此教學過程要求語言使用清晰精煉，做到言簡意駭，層次分明、內容清晰。

（6）鞏固練習設計要少而精針對性強。練習題的設計要貼和教學內容，微課設計要精心選擇，既要題量適中又要針對性強利于對教學內容的鞏固。

（7）課堂小結科學精煉。微課的設計中，小結是必不可少的。它是內容要點的歸納有利于加深學生對微課內容的印象。由于時間限制，微課小結不在于長而在于精，最好是精煉的總結和歸納。

2.微課在學生自主學習中的應用 隨信息技術的發(fā)展和網絡的普及使自主學習成為現(xiàn)實。教師可把教學過程中的重點和疑難問題制作成微課，發(fā)布分享到網上或微信，學生通過網絡可以隨時點播學習，其優(yōu)點有一下幾點：

（1）微課短小精悍。微課是一個微專題針對的是某一個難點或重點，內容短小語言精練，講解精細透徹，學生理解難度小適合學生自學。

（2）打破時間、地點的局制。微課借助網絡傳播學生學習時間和地點不受制約可以靈活選擇，有很大的自主空間，只要學生有學習的愿望即可實現(xiàn)。

淚水順著面頰流下，老人閉上了眼睛。林志回過頭來，水仙芝正望著他。就在目光交接的一剎那，她低下了頭。告別老師，林志默默無語，獨自走向大堤。一切都是亂的，他想理出一個頭緒來。

（3）可視性強。由于微課通過多媒體呈現(xiàn)，視頻可以反復播放，靈活性強。使那些平時反應慢理解能力較差又羞于發(fā)問的學生能夠從容的反復觀看，較好的解決了學困生的轉化問題。

3.微課在促進教師業(yè)務成長和教學研究中的作用

（1）提升教學研究能力。微課的制作就是微研究的過程，教師在制作微課前要深入研究。把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，設計問題，解決問題的能力要求融入到微課制作過程中，這本身就是一個教學反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務成長提升教研能力。

（2）促進教師教學經驗和教學方法的交流分享。微課借助于多媒體技術便于互聯(lián)網和移動設備上的傳播，方便不同區(qū)域間教師教學經驗和方法的交流與分享。

（3）便于知識儲存管理。微課媒體可儲存于網絡云空間，空間儲量大使用方便利于教師進行知識管理，可有效促進教師個人專業(yè)的發(fā)展，提升教學效果。

（4）利于教學資源的積累、分享和交流。微課不受時間和空間的限制，可通過網絡信息平臺進行資源共享?？捎行岣呓處煹淖孕判暮统删透校鰪娊處煂W科教學與信息技術的整合能力。

（5）實時掌握學生的學習情況。學生可隨意通過網絡信息平臺觀看教師教學視頻和在線答疑。教師也可了解學生的疑點難點，從而實現(xiàn)個性化教學。

二、微課教學設計策略

1.合理的教學設計 微課課時短，教學時間有限，要求教學內容設計要短小精悍。微課選題要針對某個具體的知識點、例題、實驗活動等進行精細講授、示范演算、探究分析、邏輯推理、重點答疑。

2.明確的教學目標 微課雖小但微課內容的設計要有明確的教學目標。教學設計要依據學科課標要求體現(xiàn)學生的認知特點和能力要求。針對課堂教學和學生自主學習中常見的具有典型代表性的問題進行巧妙設計，激發(fā)學生主動探究，推動教學內容的完成，體現(xiàn)學科素養(yǎng)。

3.完善的教學環(huán)節(jié) 微課雖小但五臟俱全。微課設計過程中要有醒目的課題、明確的課標、新穎的導入、充實的教學內容、簡明的小結、針對性強的練習。

4.充實的教學內容 微課教學內容要充實言而有物。微課教學設計要針對具體的知識點，進行精細講解、啟迪探究。

5.設計合理的教學過程 微課教學過程要設計規(guī)劃合理，能迅速切入課題吸引學生的注意力。教學過程內容連貫邏輯性強，線索清晰、層次分明，突出主題頭尾呼應。

6.教學語言得體 微課是一種隔空教學，富有感染力、準確簡明而又生動的語言能促進學生有效學習。

在信息高速發(fā)展的微時代，智能化可視化的電子設備逐漸融入人們的生活。利用移動通訊設備看視頻、刷微博、上微信已經成為人們生活不可或缺的一部分，科技改變著生活、改變著學習。微課借助著信息網絡技術正如火如荼的發(fā)展，它能夠滿足不同學生對于學習的需求?？梢钥缭娇臻g和時間的阻礙進行暢通無阻的學習和交流。隨著新一輪課改的逐漸深入，學生主體地位的發(fā)揮，微課的發(fā)展前景潛力巨大。