培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性 展現(xiàn)美術(shù)魅力
——小學(xué)美術(shù)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

左 萌

（江西省南昌市西湖區(qū)珠市學(xué)校，江西 南昌330009）

每個(gè)人都有自己的個(gè)性，在“以人為本，重視學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)”的教學(xué)要求下，美術(shù)作為藝術(shù)類學(xué)科，主要起到陶冶情操，鍛煉學(xué)生的想象力，表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的作用。本文介紹了個(gè)性的含義，對(duì)美術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性的方法進(jìn)行了詳細(xì)論述。

一、個(gè)性的內(nèi)涵及培養(yǎng)

個(gè)性是人的一種綜合表現(xiàn)，展示人的性格，心理特點(diǎn)，最為突出的獨(dú)特部分。個(gè)性培養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）天生性格加上后天環(huán)境影響。個(gè)性的形成一部分是渾然天成的，就如長(zhǎng)相一般，每個(gè)人都有與其他人不同的特征，小學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)不斷形成自己的個(gè)性，然后將這樣的特征表現(xiàn)得更明顯。（2）個(gè)性是相對(duì)穩(wěn)定的。經(jīng)過(guò)心理學(xué)研究，每個(gè)人的個(gè)性是長(zhǎng)期的心理現(xiàn)象，不會(huì)突然的出現(xiàn)，也不會(huì)突然消失，個(gè)性的表現(xiàn)只有明顯與不明顯的差別。（3）環(huán)境影響個(gè)性形成。環(huán)境對(duì)人的個(gè)性的影響是占有相對(duì)比例的，通過(guò)周圍社會(huì)環(huán)境引導(dǎo)都能夠改變?nèi)说膫€(gè)性，在低年齡教育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

二、小學(xué)美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的方法

方法一：自由式創(chuàng)作法，小學(xué)生的想象力是非常豐富的，只是需要老師去引導(dǎo)，對(duì)美術(shù)來(lái)說(shuō)，可以利用自由式創(chuàng)作法，來(lái)教學(xué)生把想到的東西畫出來(lái)。例如，畫出你心中的蘋果，有的學(xué)生畫小蘋果，有的學(xué)生畫大蘋果，有的學(xué)生畫紅蘋果，有的學(xué)生畫綠蘋果，還有的畫樹上的蘋果，媽媽的蘋果，被咬的蘋果，各種各樣，伴隨著學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生首先要學(xué)會(huì)大膽的表達(dá)，美術(shù)課上沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判好壞，只有通過(guò)畫紙來(lái)宣揚(yáng)個(gè)性。

方法二：創(chuàng)意式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。創(chuàng)造力和想象力也是個(gè)性的重要組成部分，小學(xué)階段學(xué)生正處于想象力和創(chuàng)造力非?；钴S的時(shí)期，但是為了保留他們的活力，防止在越來(lái)越緊張的競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)環(huán)境中被磨滅。創(chuàng)意式教學(xué)顯得尤為重要，在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。例如，學(xué)生觀察身邊的實(shí)物，對(duì)其進(jìn)行加工，可以讓蛋糕變成床，讓小螞蟻跘倒大象，石頭的紋路像什么，引導(dǎo)學(xué)生的思考創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn)，不斷鍛煉學(xué)生的想象力。

方法三：個(gè)性審美培養(yǎng)法，培養(yǎng)學(xué)生的審美美學(xué)，是美術(shù)的本職工作。包括質(zhì)感、色彩和線條等等內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生對(duì)這些形式美的感受都是不同的，就像讀書一樣“一萬(wàn)個(gè)讀者，就有一萬(wàn)個(gè)哈姆雷特”，個(gè)性能夠形成藝術(shù)美和自然美的整體知覺(jué)。然而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一些小學(xué)生并不能發(fā)現(xiàn)這些形式中的美感，這就需要教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，要根據(jù)小學(xué)生的審美傾向來(lái)培養(yǎng)個(gè)性，讓小學(xué)生有欣賞能力和感知能力。不同的學(xué)生的性格和興趣是不同的，會(huì)表現(xiàn)出不同的審美傾向。例如，在小學(xué)美術(shù)課堂上，有的學(xué)生偏愛(ài)藍(lán)色，有的學(xué)生愛(ài)粉色，有的學(xué)生喜歡直線，有的喜歡曲線，對(duì)同一幅畫，學(xué)生的觀點(diǎn)也是不同的，每個(gè)人都會(huì)有自己個(gè)性化的審美，老師應(yīng)告訴他們自己的看法是最重要的，不用人云亦云，追求和別人一致。在進(jìn)行審美時(shí)，教師不要預(yù)先設(shè)置審美標(biāo)準(zhǔn)，以免禁錮學(xué)生的思想和個(gè)性，而要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)，贊揚(yáng)學(xué)生獨(dú)具一格的審美眼光，使學(xué)生具備審美個(gè)性

方法四：探究式培養(yǎng)法，小學(xué)美術(shù)課要在溫馨、平等、和諧、快樂(lè)的課堂氛圍中進(jìn)行這樣不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得壓抑，學(xué)生的心情輕松有利于發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。小學(xué)生天性活潑，喜歡新鮮事物，對(duì)什么事情都有濃濃的好奇心。這是小孩子的天性，要對(duì)其進(jìn)行利用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行探索，激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如，在畫金魚時(shí)，教師可以要拿金魚的照片或視頻讓學(xué)生觀賞，有條件的還可以拿出真正的金魚，激發(fā)小學(xué)生的好奇心。學(xué)生會(huì)特別喜歡，也會(huì)認(rèn)真的觀察。在教學(xué)生畫金魚時(shí)，讓學(xué)生思考“金魚怎么游動(dòng)的”“怎么讓金魚游到之上去？”通過(guò)問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生的探究，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，探究型的教學(xué)方式是非常好的教學(xué)模式。

方式五：輕松教育法，重視學(xué)生的人格培養(yǎng)，只有健康的人格，才會(huì)形成正確的價(jià)值觀，有正確的審美觀念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些挫折，來(lái)自老師，家長(zhǎng)的一些壓力，害怕學(xué)生不能去正確看待，所以在美術(shù)課上，老師要多讓學(xué)生畫一些溫暖的，具有正能量的畫面，注重學(xué)生的情感教育，在美術(shù)課上放松學(xué)生的心情與緩解壓力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要掌握基本的美術(shù)知識(shí)和繪畫技巧，還要通過(guò)美術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的價(jià)值取向、精神情感、文化素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生健康的人格進(jìn)行教育，提升其學(xué)生的精神境界。小學(xué)生具備了健康的人格，才能形成高尚的情操，具備良好的審美能力，從而在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中自己獨(dú)特的個(gè)性。