過一種“幸福完整的教育生活”
——基于“新教育、新技術(shù)、新評(píng)價(jià)”下的課程模式

○石家莊市橋西區(qū)政府教育督學(xué)、橋西實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)　楊　建

“十三五”期間橋西區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作的主線確立為“新教育、新技術(shù)、新評(píng)價(jià)”，希望通過課程模式的改革助推教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校創(chuàng)建了“1＋N”課程模式。在“1+N”課程模式中，“1”指的就是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，“＋”是實(shí)施的意思，“N”指的就是在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)下應(yīng)運(yùn)而生的多種課程。

1.國(guó)家課程實(shí)施的有益探索。在國(guó)家課程實(shí)施方面，我們引進(jìn)了ACTS技術(shù)分析，ACTS技術(shù)分析，從知識(shí)、技能、能力三方面，通過各類指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，對(duì)學(xué)生個(gè)體、班級(jí)的學(xué)與教的情況做出科學(xué)準(zhǔn)確的診斷，既掌握了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的長(zhǎng)短板、優(yōu)劣勢(shì)，同時(shí)也看出了老師教學(xué)的強(qiáng)弱項(xiàng)。

2.新教育課程的逐步完善。從2008年開始，我校被命名為“新教育小學(xué)”，新教育的兒童課程——晨誦、午讀、暮省，以及締造完美教室，就一直是我校師生共同的學(xué)習(xí)生活方式。經(jīng)過幾年的發(fā)展，我?，F(xiàn)已構(gòu)建了“幸福課程”體系，其中有“幸福閱讀課程”“幸福社團(tuán)課程”“幸福游學(xué)課程”等。

①幸福閱讀課程。兒童課程——每周二、四早晨的美妙晨誦為每個(gè)孩子開啟美好的童年，學(xué)校編輯的《幸福童謠》帶著孩子們思維遠(yuǎn)行；中午的美好時(shí)光他們暢游在繪本、經(jīng)典小說、優(yōu)秀故事中。暮省的寫繪讓他們有靈感續(xù)寫傳奇的明天。同學(xué)們?cè)趦和n程中，大量閱讀，大量積累，不僅能夠形成正確的思想觀點(diǎn)，遣詞造句、布局謀篇的能力也得到了提高。

整本書閱讀——整本書閱讀是中高年級(jí)的讀書重點(diǎn)，怎樣讀書，怎樣深刻的穿越一本書，怎樣養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣都在每周的閱讀課中不斷深入地學(xué)習(xí)。在讀書中，同學(xué)們發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉思維，強(qiáng)健精神，提升境界，整本書閱讀為學(xué)生開拓了更為廣闊的閱讀空間。

繪本劇展演——深入閱讀，引導(dǎo)我們開啟了每年一度的繪本劇展演?？梢哉f，繪本劇展演讓每一個(gè)孩子有了更為豐富的生命體驗(yàn)，他們?cè)跍?zhǔn)備與演出過程中，人際理解、自我認(rèn)知等能力都得到了鍛煉與發(fā)展。

②幸福社團(tuán)課程。我們開設(shè)的社團(tuán)中，有藝術(shù)修養(yǎng)類的管樂、民樂、舞蹈、合唱；傳統(tǒng)文化類的剪紙、泥塑、書法、折紙、中國(guó)結(jié)、京劇、編織、十字繡；有運(yùn)動(dòng)健康類的足球、籃球、武術(shù)；還有綜合素養(yǎng)類的語(yǔ)言表演、電影、美術(shù)、英語(yǔ)游戲、心理游戲等32個(gè)小社團(tuán)。

社團(tuán)課程豐厚了孩子們?cè)谛W(xué)習(xí)的內(nèi)容，給每個(gè)孩子創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，讓他試一試，看看自己擅長(zhǎng)什么，引導(dǎo)每個(gè)孩子找到一個(gè)適合自己的方向，讓每個(gè)人都成為最好的自己，同時(shí)也使得他們的語(yǔ)言理解、推理、想象、邏輯分析等能力得到了提升。

③幸福游學(xué)課程。每個(gè)學(xué)期的幸福游學(xué)課程是孩子們翹首期盼的，因?yàn)樵谶@里可以走出校園開闊視野、培養(yǎng)品質(zhì)、體驗(yàn)多元文化……

比如，“帶著老師游北京”游學(xué)中，每個(gè)孩子的自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)被充分的喚醒，買票、坐車、去哪玩、玩什么、吃什么都是由孩子們自己提前謀劃，有問題現(xiàn)場(chǎng)商議解決，“帶著老師游北京”更是他們對(duì)自理、自護(hù)、團(tuán)結(jié)互助、互相體諒等等能力的考驗(yàn)和提升。

④締造完美教室課程。“締造完美教室”就是在新教育生命敘事和道德人格發(fā)展理論的指導(dǎo)下，師生共同書寫一間教室的成長(zhǎng)故事，形成有自己個(gè)性特質(zhì)的教室文化。教師在締造完美教室過程中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展著課程。

通過幾年來(lái)校本課程的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)這些潛移默化的影響對(duì)于孩子們學(xué)業(yè)成績(jī)的提高有著重要的意義，更多的好處在于綜合素質(zhì)的提升，核心素養(yǎng)的提高。

由此可見，無(wú)論是國(guó)家課程，還是新教育課程，無(wú)論他們的行走路徑多么的不一致，但最終的目標(biāo)——讓學(xué)生得到成長(zhǎng)，卻是一致的。

評(píng)價(jià)：

石家莊市橋西區(qū)教育局：橋西實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2008年被確立為橋西新教育小學(xué)。近十年來(lái)，學(xué)校始終把讓師生“過一種幸福完整的教育生活”作為學(xué)校發(fā)展愿景，積極踐行新教育十大行動(dòng)，深入探索1+N實(shí)踐課程，緊緊圍繞全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，開展有意思、有意義、有實(shí)效的多種課程。充分體現(xiàn)了他們?cè)凇靶陆逃⑿录夹g(shù)、新評(píng)價(jià)”指引下，努力探索，適合學(xué)校發(fā)展，適合學(xué)生成長(zhǎng)，適合時(shí)代要求的教育之路。