初中信息技術(shù)教學(xué)中有效教學(xué)方法的探究

◎董宗仁

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展之迅，未來社會(huì)要求之高。新的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)要求每一個(gè)人都應(yīng)該掌握基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力，否則將會(huì)被這個(gè)每時(shí)每刻都在發(fā)生變化的社會(huì)所淘汰。想必現(xiàn)在社會(huì)的每個(gè)人都能體會(huì)到信息技術(shù)已經(jīng)改變了人們的生活方式，而且這種改變?nèi)栽谟罒o止境地繼續(xù)。初中信息技術(shù)課教師要教好信息技術(shù)這門學(xué)科顯得十分必要，接下來我將談?wù)剮追N行之有效的初中信息技術(shù)課教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境

信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。如果課堂氣氛沉悶，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)大大降低，學(xué)習(xí)效率也不高，達(dá)不到老師所期盼的教學(xué)目標(biāo)，這是每個(gè)老師都不愿意看到的。創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境可以營造和諧活躍的課堂氣氛，對促進(jìn)學(xué)生熱愛信息技術(shù)有很大幫助。老師要研究和揣摩初中生的心理特點(diǎn)，根據(jù)初中生目前的年齡特性，合理地創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境。比如，打字教學(xué)是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生第一次練習(xí)還充滿著新鮮感，時(shí)間久了，那份新鮮感就會(huì)消耗殆盡，隨之帶來的就是乏味、無聊，學(xué)生也不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí)，這時(shí)老師可以在每臺(tái)電腦上安裝打字游戲軟件，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)鍵盤，進(jìn)行指法訓(xùn)練，并且能夠較好地提升打字速度。一節(jié)課有45分鐘，如果一直讓學(xué)生馬不停蹄地做文檔、做表格，學(xué)生會(huì)感到疲勞，漸漸地心不在焉、昏昏欲睡，一節(jié)課的好多時(shí)間都被荒廢，做出來的文檔和表格效果更不會(huì)好。針對這種情況，老師可以充分利用計(jì)算機(jī)教室便利的資源，在課上到一半的時(shí)候，給學(xué)生放一兩首放松心情的歌曲，或者放映一個(gè)簡短的學(xué)生感興趣的小視頻，這樣不僅可以緩解學(xué)生的疲勞，而且會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，期待著再去上信息技術(shù)課。

二、讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和自主學(xué)習(xí)的能力

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程。它不同于語數(shù)外等這些靠理解、靠記憶的學(xué)科，它考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，用自己的雙手去創(chuàng)造出一個(gè)“作品”。目前實(shí)際的教學(xué)過程中，教師完整地為學(xué)生演示一遍，告訴學(xué)生怎樣插入圖片、設(shè)置邊框底紋、設(shè)置頁眉頁腳、怎樣設(shè)置圖表、怎樣用公式進(jìn)行簡單的計(jì)算……老師講解的非常透徹，學(xué)生只要照著“葫蘆畫瓢”就能順利地完成任務(wù)。但是這樣的教學(xué)模式過于死板，在實(shí)際的教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，它禁錮了學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力，不利于學(xué)生更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。老師應(yīng)該少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題，老師給予思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，多讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)、試一試、動(dòng)腦想一想。老師大致地講述給學(xué)生word和Excel頁面的大致布局和功能選項(xiàng)，以及一些常用的設(shè)置方法，其他的讓學(xué)生大膽的去進(jìn)行探索，怎樣設(shè)置文本框、怎樣在文檔中插入日期、怎樣插入鏈接……這些都可以讓學(xué)生自主的去完成，從而培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、巧妙分組，優(yōu)生幫助差生共同進(jìn)步

老師要認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生間的差異，每個(gè)人生而不同，下發(fā)一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生完成的情況參差不齊，有的學(xué)生十幾分鐘或者幾分鐘就完成了，但對某些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差的學(xué)生來說就比較困難，當(dāng)學(xué)生有問題都請教老師時(shí)，老師肯定不能照顧到全班所有的學(xué)生，這時(shí)老師可以把班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行分組，一個(gè)優(yōu)秀生帶兩個(gè)差生，優(yōu)秀生把任務(wù)完成后接著去輔導(dǎo)和幫助兩個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生，優(yōu)秀生帶動(dòng)差生，差生促進(jìn)優(yōu)秀生。這樣可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使那些學(xué)得好的同學(xué)得到鍛煉，使他們分析問題、解決問題的能力得到提高，同時(shí)還消除了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，使所有學(xué)生各得其所。同學(xué)之間也相互增進(jìn)了感情，更重要的是，他們會(huì)認(rèn)識(shí)到合作交流的重要性，接著把合作交流應(yīng)用到其他學(xué)科上，對他們的成長很有幫助。

四、信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，更加有利于學(xué)生對新知識(shí)的掌握

信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個(gè)具體的、現(xiàn)實(shí)的情況，要求運(yùn)用多種知識(shí)和能力?，F(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的綜合能力。

五、多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在競爭、競賽中進(jìn)步

合作是很重要的，但競爭對學(xué)生同樣重要，合作使人進(jìn)步，競爭使人進(jìn)取。初中生的好勝心都比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)方面喜歡與別的同學(xué)進(jìn)行競爭，老師可以“利用”他們這一特點(diǎn)，在信息技術(shù)課上多舉辦一些競賽，比一比誰做任務(wù)做得快、做得好，老師要注意觀察那些能夠順利完成任務(wù)的學(xué)生，給予他們的成績一種肯定，因?yàn)槌踔猩鷮蠋煹脑u價(jià)尤其在意，然后利用多媒體教學(xué)網(wǎng)把較好的作品展示給全班學(xué)生，同時(shí)加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，這不僅對該生有良好的促進(jìn)作用，還會(huì)激勵(lì)其他學(xué)生去進(jìn)步和進(jìn)取，在這樣的競賽環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)由被動(dòng)變主動(dòng)。

結(jié)語：總之，初中信息技術(shù)老師要緊跟時(shí)代的發(fā)展，積極關(guān)注和探索有效的教學(xué)方法，并應(yīng)用到自己的課堂上，來提高初中生利用信息技術(shù)的能力，使其能夠在社會(huì)上更好地立足。

參考文獻(xiàn)：

馮希偉．初談初中信息技術(shù)教學(xué)［J］．中華少年：研究青少年教育，2013（10）．