初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

◎李安國

為了全面的提高學(xué)生們的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，老師要注重學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，將課堂真正歸還給學(xué)生們。老師要給予學(xué)生們足夠的表現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生們能夠盡情的發(fā)表自己的見解，從而發(fā)散學(xué)生們的思維，促進學(xué)生們的積極探索，激發(fā)學(xué)生們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面我簡單談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1．傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛數(shù)學(xué)的教學(xué) 在新課程改革的理念下，雖然很多老師在教學(xué)方法以及教學(xué)理念上都有了一定的改變，但是仍然沒有取得理想的教學(xué)效果。主要原因在于很多老師在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在數(shù)學(xué)的課堂中仍然運用“灌輸式”或者“填鴨式”的教學(xué)方式，老師仍然是課堂的主體，學(xué)生們的主體地位沒有得到尊重。在課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)生們?nèi)鄙俦憩F(xiàn)自我以及自主探索的機會，直接影響學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的提升，不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

2．忽略自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 在當前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多老師并沒有充分認識到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。很多老師認為學(xué)生們只要學(xué)好課本上的內(nèi)容，會做題就是學(xué)好數(shù)學(xué)的標準，自主學(xué)習(xí)能力并不會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)。所以在課堂教學(xué)中為了節(jié)省教學(xué)時間，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加平穩(wěn)，讓課堂教學(xué)更加順利的進行，很多老師都是直接進行知識點的講解，讓學(xué)生們記筆記，課下背下來，這就是完成了教學(xué)任務(wù)。整個學(xué)習(xí)的過程學(xué)生們都是在跟隨老師的思路進行思考，學(xué)生們?nèi)鄙偎伎迹瑢W(xué)生們在學(xué)習(xí)中缺少思考的過程，不利于學(xué)生們的長遠發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1．引導(dǎo)學(xué)生自主提問 初中的學(xué)生一般都具有較強的好奇心，對于很多未知的知識有著強烈的學(xué)習(xí)欲望。在這個時候老師可以運用學(xué)生們對很多事情都有好奇心的特點來引導(dǎo)學(xué)生們主動提問，從而培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師為了節(jié)省時間，很少給學(xué)生提供自主提問的機會，一般都是自己直接給出問題并且進行解答，然后讓學(xué)生們進行記憶。在課堂教學(xué)時間充足的條件下，可能有的老師會允許學(xué)生們進行有限的提問，但是學(xué)生們提出的問題也都是較為淺顯的。學(xué)生們不知道從哪個方向進行提問，老師給出學(xué)生們自主時間的時候?qū)W生們不知道應(yīng)該干什么，這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是許多教師將自己視為教學(xué)活動的控制者，強調(diào)知識的傳授，重視嚴肅的課堂氛圍。學(xué)生們在課堂上不敢暢所欲言，思維被束縛，沒有自主探索的欲望。為了提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，在初中數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，老師要給予學(xué)生們足夠的時間和空間進行知識的討論，課堂中允許學(xué)生們提出自己的疑問，并且能夠耐心的進行講解。老師可以采取鼓勵的方式，對于主動提出問題的學(xué)生給予一定的獎勵，通過這樣的方式提高學(xué)生們自主探索的欲望，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《全等三角形》的時候，教師要給學(xué)生充分的時間就全等三角形的特點進行思考，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，提高學(xué)生們主動提出問題的能力。

2．培養(yǎng)良好的師生關(guān)系 在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，不要一味地認為課堂教學(xué)中老師就必須要以嚴師的面貌出現(xiàn)在學(xué)生們的面前。老師要用一個和藹可親的面貌現(xiàn)在學(xué)生們的面前，用微笑面對班里的學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及操作的時候，要有足夠的耐心。不斷的鼓勵學(xué)生敢于說出自己的疑惑，敢于說出自己的觀點。例如，在講解一元一次方程解決實際問題的時候，一個問題可能有幾種不同的解答方法，那么在給出標準答案之后，老師可以鼓勵學(xué)生門自己思考有沒有其他的更好的解答方法和同學(xué)一起分享。老師要最大程度的鼓勵學(xué)生說出他們不同的解題方法，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對于學(xué)生們的方言要給予表揚。老師要尊重每一位學(xué)生的觀點，微笑迎接每一位學(xué)生的質(zhì)疑，并且能夠主動的加入到學(xué)生們的交流中，和學(xué)生一起探索問題，解決問題，從而營造良好的師生關(guān)系，使得數(shù)學(xué)課堂動起來，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生們積極主動的進行探索，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3．鼓勵學(xué)生們進行小組合作學(xué)習(xí) 在新課改的理念下，提倡學(xué)生們進行合作學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生們自行探索，從而培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)對學(xué)生們的個性發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造了條件，同時也為學(xué)生們展現(xiàn)自己提供了機會。初中的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的自學(xué)能力以及探索能力，在每節(jié)課開始之前，老師可以按照提綱的內(nèi)容，給學(xué)生們布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，然后在課堂上以小組的形式進行交流探討。小組之間自行交流各自的疑問，然后小組內(nèi)部嘗試解決組員的問題，如果小組之間無法解決，外向老師尋求幫助。如果學(xué)生們沒有問題，那么小組之間就要努力尋找問題，老師要鼓勵學(xué)生小組之間相互探討，進行合作學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師要給學(xué)生們足夠的時間去解決問題，探索問題，不斷的鼓勵學(xué)生進行獨立審題，遇到困難合作探討，把問題分析留給自己，這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生們思考的能力，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要重視學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中老師要鼓勵學(xué)生們提出自己的疑問，老師要注重良好師生關(guān)系的建立，鼓勵學(xué)生們進行小組合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生們的全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］徐華．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑［J］．教育教學(xué)論壇，2014（33）：80－81．

［2］王慧汝．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］．考試周刊，2015（57）：65，88．