影視資源在初中語文教學中的應用

◎劉志榮

一、激發(fā)學生的學習興趣

在過去很長一段時間當中，初中語文的教學往往是采取滿堂灌的教學方式，這樣的教學手段枯燥乏味，學生的學習興趣不高，初中語文知識的學習，單純依靠學生死記硬背，這樣會增加學生的學習負擔。如果初中語文教師能夠利用當下流行的影視資源與教學內(nèi)容相結(jié)合，就會激發(fā)學生的學習興趣。比如說，我們在學習丑小鴨這篇課文的時候，很多同學無法理解丑小鴨這一形象，又是怎么樣受到同類的嫌棄？這時教師如果能夠收集有關(guān)《灰姑娘》片段的故事，在課堂當中讓學生欣賞，通過這樣的欣賞方式，既能夠增加學生的學習興趣，又能夠了解到丑小鴨當時的處境，明白丑小鴨的形象塑造，提高對這篇課文的認識水平。

二、創(chuàng)設良好的教學前景

影視資源可以幫助教師來創(chuàng)設良好的教學前景，比如說我們在初中學習智取生辰綱這篇課文的時候，首先教師可利用多媒體設備，向?qū)W生來播放一則與智取生辰綱有關(guān)的水滸故事，通過播放相關(guān)的影視資料，能夠讓學生猜測，本文所學習的主要內(nèi)容有什么，這是學生也已明白整個課文內(nèi)容所描述的過程，并且學生也已經(jīng)了解當時的社會背景，以及晁蓋等人為什么要智取生辰綱？這樣既激發(fā)了學生的興趣，又能夠?qū)W生帶入到學習的前景中。

三、豐富教學形式

在傳統(tǒng)的教學過程當中，教師采取的主要形式是教師在課堂當中主講，學生在下面聽講這樣的教學方式，學生只能夠通過老師的語言來獲取知識，如果老師在課堂教學當中，無法將知識點全面的表達出來，那么學生的學習效果就會很差。因此，教師可以借助影視資源來豐富課堂教學，其方法非常多，通過影視資源，讓學生學會自主學習，首先教師在教授知識的過程當中，可以為學生設置幾個問題，讓學生帶著問題去觀看影視資源，通過影視資源所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容，能反映問題，讓學生自主回答問題，激發(fā)學生的學習能力和探索能力。另外，教師也可以采取影視資源的方式來翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以提前為學生準備好相關(guān)的教學視頻，在為學生設定幾個與食品相關(guān)的問題，讓學生自主來解決，那么學生首先要做的事，下載老師的食品，然后結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容，來解決老師所遺留下來的各種問題，通過這樣的方式，突出學生是課堂的主體地位，然后在下節(jié)課上課時，老師就問題與學生進行相關(guān)的探討，通過這樣的方式來發(fā)展課堂，培養(yǎng)學生學習的興趣和積極性，因此，影視資源可以豐富課堂形式。

四、實現(xiàn)語文實踐

實踐是掌握真知的唯一來源，因此學生要想使自己所學的知識得到擴展和延伸，那么必須要參與到實踐活動當中，那么教師如何應用當前的影視資源來擴展學生的實踐活動呢？我們以初中所學的《香菱學詩》為例，教師在課堂教學過程當中，只能夠通過內(nèi)容教學的方式，讓學生了解到香菱學詩的整個過程，那么學生學習完畢之后，對于其內(nèi)容找握并不到位，這時，教師可允許學生回家之后，通過觀看與香菱學詩有關(guān)的《紅樓夢》選集，這樣學生就能夠搞清楚香菱學詩的來龍和去脈，甚至能夠了解相鄰學習完畢之后，是否有一定的成就，里面的主人公林黛玉，又如何對鄉(xiāng)里所作的各首詩作評價。通過這樣的方式，美食課堂所學的知識得以不斷的延伸，并能夠通過影視資源豐富對課堂所學內(nèi)容的了解，掌握真正的知識，擴展學生的視野。

五、利用影視資源學習的注意事項

從上述內(nèi)容可以看出，利用影視資源學習，對于初中語文教學有著極大的作用，但教師要在教學過程當中注意影視資源只是輔助教學，而教師并不能過分依賴于影視資源。因為在實踐教學當中發(fā)現(xiàn)，很多老師看學生對于影視資源比較感興趣，所以在教學過程當中，采用影視教學法，導致很多學生非常喜歡上語文課，但是在課堂當中，沒有得到任何知識的學習，而是當成輕松愉悅的課程，學習成績一落千丈，這一案例其實是老師應用影視資源的過程中，要合理應用，切不可過分依賴，影響到正常的語文教學。其次，教師要對影視資源做合理的裁剪，只選取對課堂教學有用的影視資源，其原因在于影視資源的存在，并不是為教學而服務的，但教學中需要影視資源作為輔助，這時教師應該合理的選取影視資源的各個片段，既保證了初中語文的教學進度，同時又能夠起到影視資源輔助教學的效果。

結(jié)束語：綜上所述，影視資源在教學過程中有一定的作用，而教師在教學過程中需要合理的應用影視資源，但也要注意影視資源在教學中的注意事項，合理應用也是資源，促進學生成績提升。

參考文獻：

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