提高數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的有效性

◎王建

初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不可或缺的一部分。對(duì)學(xué)生而言，及時(shí)深刻的講評(píng)有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的問(wèn)題，能夠便于學(xué)生查缺補(bǔ)漏，也利于加強(qiáng)小組之間的交流；對(duì)教師而言，可以通過(guò)學(xué)生出錯(cuò)的地方找到自己平常講課的癥結(jié)所在，教師能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)點(diǎn)講的不夠透徹，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的比較差，有利于教師調(diào)節(jié)自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方向。有的教師試卷講評(píng)課非常的匆忙，簡(jiǎn)單的對(duì)一下答案，然后就開(kāi)始根據(jù)序號(hào)講題，這樣學(xué)生往往住不到重點(diǎn)和難點(diǎn)．下面結(jié)合本人在教學(xué)實(shí)踐中所做的初步探究，談?wù)勅绾翁岣邤?shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效性。

一、抓住講評(píng)的最佳時(shí)機(jī)，提前做好講評(píng)準(zhǔn)備

學(xué)生考試完畢后，教師要進(jìn)行及時(shí)的批閱，批閱過(guò)后就是對(duì)成績(jī)的具體分析，包括平均分，優(yōu)秀率，及格率，對(duì)于一些典型的題目可以統(tǒng)計(jì)一下出錯(cuò)率，對(duì)于出錯(cuò)比較明顯的學(xué)生要記下姓名，便于提醒。試卷統(tǒng)計(jì)工作為試卷的講評(píng)提供了重要依據(jù)。除了分析數(shù)據(jù)外，還要分析分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，這樣在講評(píng)時(shí)就具有明確的針對(duì)性，知道哪些內(nèi)容該講，哪些內(nèi)容不該講。

二、明確試卷講評(píng)課的內(nèi)容．方式和方法

講評(píng)課的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生測(cè)試情況來(lái)確定，應(yīng)具有普遍性和代表性，這樣可以提高講評(píng)課的質(zhì)量。講解的過(guò)程中，要從學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，觸類(lèi)旁通，讓學(xué)生從根上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而徹底的改正，防止類(lèi)似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。這就要求教師備課前多了解學(xué)生對(duì)錯(cuò)的題是怎樣思考的，多問(wèn)幾個(gè)“為什么學(xué)生會(huì)在這道題上出錯(cuò)？”這樣才能擊中要害。

另外，對(duì)學(xué)生非智力因素方面的問(wèn)題要找得準(zhǔn)，敲得狠，注意集體引導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高效率

古人云：“工欲善其事、必先利其器”。課前備課一定要認(rèn)真，試卷講評(píng)的目的并不只是讓學(xué)生知道準(zhǔn)確的答案，不只是讓學(xué)生根據(jù)看著正確的答案把錯(cuò)題改過(guò)來(lái)，而是讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在。以便更好的為以后的學(xué)習(xí)指明方向。所以試卷講評(píng)課講什么，哪些該講，哪些不該講，哪些重點(diǎn)講，所有這些教師都要做到心中有數(shù)，切忌面面俱到，逐題講評(píng)。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)試卷的整體感，一張?jiān)嚲砩系念}目其實(shí)并不是相互獨(dú)立的，除非一些簡(jiǎn)單的純粹的計(jì)算題，這就要在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)試卷的整體把握，只有學(xué)生掌握了所學(xué)知識(shí)的知識(shí)體系們才能才能更根本上解決問(wèn)題，這個(gè)題學(xué)會(huì)了，其他相關(guān)的題目也就迎刃而解了。

喝牛奶要品出芳草的清香，講評(píng)課要講學(xué)生看不到的奇珍異寶。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們遇到的年每一個(gè)題目都有各自的道理，都有每一個(gè)題目蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)思想方法，如果在試卷講評(píng)的過(guò)程中注意強(qiáng)調(diào)，注意知識(shí)的貫通，一節(jié)講評(píng)課會(huì)起到事半功倍的效果，重要的是還能訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。我們可以才能更以下的三個(gè)方面入手，即“一題多解”“一題多拓”“一題多變”，如果教師能夠較好的把握知識(shí)體系，哪些知識(shí)點(diǎn)之間可以聯(lián)系起來(lái)，我們就能夠在課堂上真正的做到一題多變，講評(píng)時(shí)，可將原題中的數(shù)學(xué)情景、已知條件、設(shè)問(wèn)等進(jìn)行改動(dòng)，然后再重新分析、求解，或?qū)㈩}中的因果關(guān)系顛倒等，由淺入深，層層遞進(jìn)，這種方法既能滿足層次不同的學(xué)生的需要，又從根本上讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了深刻的理解，從而真正的收到觸類(lèi)旁通，舉一反三的效果。所以在試卷講評(píng)過(guò)程中，既要發(fā)展學(xué)生思維，又要突出數(shù)學(xué)方法。

四、及時(shí)反饋，抓好落實(shí)

作業(yè)可以反映出一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，如果不進(jìn)行對(duì)知識(shí)的鞏固，不布置作業(yè)，就算課講的再好也是空談。講評(píng)試卷后不要著去講別的知識(shí)點(diǎn)或者新課，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間去改錯(cuò)和反思，要求學(xué)生認(rèn)真分析試卷，整理并登記失分的地方，及時(shí)弄懂未掌握的知識(shí)。有時(shí)間學(xué)生才能夠充分的思考，這樣能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。此外，對(duì)于出錯(cuò)的同學(xué)，可以讓學(xué)生以小組為單位相互出題，可以改變一下已知條件，改變一下里面的數(shù)據(jù)，然后再進(jìn)行解答。教師可以當(dāng)堂抽查學(xué)生的修改情況和出題情況。當(dāng)然，對(duì)于有些同學(xué)上課還是跟不上的，這類(lèi)學(xué)生一定不能輕易地放棄，課后要給與及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

五、評(píng)后反思，擴(kuò)大成果

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)改完錯(cuò)誤，師生課上也對(duì)知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)和變通，課后教師要對(duì)自己的講評(píng)課進(jìn)行反思，反思自己本節(jié)課的效率如何，反思自己本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是否講的透徹和明白，要想知道講評(píng)效果，可以找不同層次的同學(xué)進(jìn)行反饋，看他們的掌握的情況如何。此外，也要讓學(xué)生找時(shí)間繼續(xù)反思，因?yàn)橹v評(píng)課畢竟面對(duì)的是全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生知識(shí)的掌握情況是不一樣的，要求學(xué)生為自己量身打造一個(gè)改錯(cuò)方法，這樣才能真正的提高效率。

總之，試卷講評(píng)既是檢測(cè)與診斷教學(xué)效果的一個(gè)反饋過(guò)程，更是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)解題能力的重要環(huán)節(jié)。只要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做好知識(shí)點(diǎn)的連接，課堂上注意發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生肯定會(huì)收獲滿滿，我們的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)慢慢提高！