利用生活情景開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

◎高艷平

從很多人的認(rèn)知里可以看出，對(duì)于數(shù)學(xué)是較為反感，其主要原因是認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的，枯燥的，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是息息相關(guān)的，甚至在我們生活當(dāng)中所遇到的很多事情，內(nèi)種都包含著數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在新課程教學(xué)改革的要求之下，很多老師將生活情節(jié)加入了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，營(yíng)造出一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用生活情節(jié)的作用和意義

1．有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)人接觸的主要內(nèi)容便是數(shù)學(xué)的計(jì)算，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中需要記住各種數(shù)學(xué)公式，并且為了熟悉數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用，反復(fù)的進(jìn)行計(jì)算和練習(xí)，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，無(wú)疑是一種煎熬，使他們的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，精神和注意力在課堂當(dāng)中難以集中。為此，采取生活化的教學(xué)手段，可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至可以將生活當(dāng)中一些熟悉的例子引入數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)師生之間的交流，提高教學(xué)效率。

2．提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)程度 通過(guò)情景化的教學(xué)手段，可以不斷的提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知程度，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身來(lái)源于生活，用生活作為素材，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至能夠讓學(xué)生在日后學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，將所學(xué)知識(shí)與生活情景相聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而且因?yàn)樾W(xué)生的思維能力尚處于不成熟階段，采取生活化的教學(xué)方式，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生容易理解，通過(guò)這樣的方式，不斷拓展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生得到提高。

二、數(shù)學(xué)生活情景創(chuàng)設(shè)的方法

1．引入生活素材 隨著當(dāng)前教育技術(shù)的逐漸發(fā)展，越來(lái)越多的信息媒體已經(jīng)走入了小學(xué)教學(xué)課堂，因此教師可利用多媒體信息技術(shù)，將生活當(dāng)中的一些素材引入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，通過(guò)各類方式是枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，變得形象而具體，或者可以采用視頻和音頻結(jié)合的方式，把學(xué)生帶入一個(gè)享受的學(xué)習(xí)世界。比如說(shuō)再進(jìn)行習(xí)題計(jì)算的過(guò)程，教師可設(shè)計(jì)采用卡通形象，卡通學(xué)校里面的比賽，或者是射箭等多種方式來(lái)進(jìn)行計(jì)算習(xí)題的練習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于享受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2．應(yīng)用生活化的語(yǔ)言 教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，其中教學(xué)用語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中是非常重要的，要想將書(shū)本當(dāng)中的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須要采取各種教學(xué)手段，拉近學(xué)生之間的距離，而采用生活化的語(yǔ)言，不僅能夠幫助學(xué)生理解一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以拉近數(shù)學(xué)與生活之間的距離，讓學(xué)生能夠從生活當(dāng)中感知數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。比如說(shuō)在低年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減法中，教師并不需要直接向?qū)W生展示計(jì)算公式，而是可以采取生活化的手段，比如說(shuō)怎樣區(qū)分蘋(píng)果，或者是怎樣去分糖果等等一系列的生活語(yǔ)言，通過(guò)這樣的方式，將數(shù)學(xué)計(jì)算的公式，潛移默化的教授給學(xué)生，既減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，又能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將生活素材轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)素材，通過(guò)這樣的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。

3．利用生活情景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍 在小學(xué)階段，大多數(shù)的小學(xué)生都能夠保持一顆較強(qiáng)的好奇心，因此他們會(huì)對(duì)任何新鮮的事物產(chǎn)生興趣，并且容易專注精力來(lái)做一件事情，所以教師必須要利用好小學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生較為濃厚的興趣。要達(dá)成這一目的，首先是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，教師可以利用生活情景的方式，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為生動(dòng)靈活的課堂，比如說(shuō)數(shù)字謎語(yǔ)，比如說(shuō)每個(gè)人的幸運(yùn)數(shù)字，通過(guò)這樣的方式，既讓學(xué)生了解了一些數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，教師可以利用多媒體課件展示一塊蛋糕，然后向同學(xué)們提問(wèn)，怎樣分蛋糕才能夠展現(xiàn)出公平？這是很多人都會(huì)說(shuō)出自己的想法，然后教師將平分蛋糕的思路，以及每一塊蛋糕該怎樣去表示向?qū)W生展示，這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)到分?jǐn)?shù)的一些知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：利用生活化的情景來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，更重要的是可以在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)當(dāng)中，學(xué)到很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。但當(dāng)前對(duì)于生活化的情景教學(xué)尚處于不斷創(chuàng)造的過(guò)程，因此需要廣大教師同仁，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷進(jìn)行延伸，使其更加具體豐富，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用。

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