淺談農(nóng)村初中校本課程的有效開發(fā)與利用

◎沈莉芳

新課程改革明確了國家課程、地方課程和校本課程的三級課程管理體系，強(qiáng)調(diào)了發(fā)揮地方鄉(xiāng)土優(yōu)勢與學(xué)校形成辦學(xué)特色，提升辦學(xué)層次，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要性。近年來，我校積極實(shí)踐探索，分析本地課程資源條件，結(jié)合本校的實(shí)際情況，選擇其中最適合的文化資源、學(xué)校資源、社區(qū)資源等教育內(nèi)容，對其進(jìn)行創(chuàng)造性的開發(fā)、利用，逐步形成具有本土特色的課程資源，以此來豐富校本課程，形成“樂活”系列校本課程，從而實(shí)現(xiàn)師生與課程共同發(fā)展、共同成長。

一、收集鄉(xiāng)土文化資源，開發(fā)校本課程

鄉(xiāng)土文化是一個(gè)特定地域內(nèi)發(fā)端流行并長期積淀發(fā)酵，帶有濃厚地方色彩的物質(zhì)文明、精神文明及生態(tài)文明的總和。充分運(yùn)用好鄉(xiāng)土文化內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情和建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和民族凝聚力，提升學(xué)生的人文主義修養(yǎng)和人文精神。我校地處江南古鎮(zhèn)震澤，震澤—古有“吳頭越尾”的稱呼，是一個(gè)擁有二千多年歷史的江南名鎮(zhèn)，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，震澤也是中國著名的蠶絲之鄉(xiāng)，有師儉堂、慈云寺塔、王錫闡墓等景點(diǎn)，以上這些是學(xué)校開發(fā)校本課程取之不盡的素材。為此，我們認(rèn)真分析，精心選取，通過學(xué)校申報(bào)蘇州市課程基地《初中蠶絲文化》，積極對蠶絲文化收集、挖掘、開發(fā)、讓學(xué)生了解蠶絲文化，從而產(chǎn)生對家鄉(xiāng)文化的自豪感。

例如，2017年3月10日下午，我校蘇州市級蠶絲文化課程實(shí)踐基地掛牌儀式在蘇州慈云蠶絲制品有限公司舉行。慈云蠶絲徐健康副總經(jīng)理、楊永松書記、副校長共同為實(shí)踐基地掛牌。儀式結(jié)束后，同學(xué)們在該廠工作人員的帶領(lǐng)下來到生產(chǎn)車間，參觀了從選繭、煮繭、剝繭、曬棉、拉伸再到翻被的整個(gè)蠶絲被制作流程，并在工人師傅的指導(dǎo)下嘗試手工剝綿兜、學(xué)拉蠶絲被的實(shí)踐活動。隨后，同學(xué)們又來到慈云非物質(zhì)文化遺產(chǎn)館，在工作人員的仔細(xì)講解下，通過圖片資料近距離地了解了太湖流域養(yǎng)蠶歷史，桑葚采摘、繞柴龍、剝絲綿兜、拉絲綿被等蠶桑習(xí)俗及蠶絲被制作技藝，真切地感受到了家鄉(xiāng)的美麗富饒，蠶絲文化的源遠(yuǎn)流長?；顒又?，學(xué)校晨光文學(xué)社的“記者”們還與該廠辦公室主任周永珠女士坐在一起，交流互動，過了把記者的癮，周女士詳細(xì)地回答了小記者們感興趣的問題。

走進(jìn)蠶絲企業(yè)活動，解讀蠶絲的情感密碼，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了蠶絲被制作技藝的魅力，不僅有利于“蘇州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——蠶絲被制作技藝”的保護(hù)與傳承，而且也為我校學(xué)生開辟了全面的蠶絲學(xué)習(xí)空間。通過一年多的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動，2017年底師生共同編寫了《震澤蠶絲習(xí)俗》、《養(yǎng)蠶那點(diǎn)事》二本蠶絲文化校本課程。

二、挖掘?qū)W校特色資源，開發(fā)校本課程

學(xué)校歷史文化是校本課程的重要資源。學(xué)校本身的發(fā)展史和歷史建筑，能使學(xué)生能從所處社會生活中獲得知識和技能。通過“校史”和“校遺”校本課程的開發(fā)，可以讓學(xué)生更深入地了解學(xué)校的校情，了解學(xué)校所在地區(qū)的歷史文化和社會生活等方面知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛鄉(xiāng)、愛校的思想感情。

例，我校毗鄰清代著名天文學(xué)家王錫闡（字曉庵）祠堂之側(cè)，植根于“學(xué)究天人”王曉庵究學(xué)不輟的精神之中，擁有得天獨(dú)厚的鄉(xiāng)賢名士資源。為此，我校經(jīng)常組織學(xué)生去參觀王錫闡紀(jì)念館，讓學(xué)生了解曉庵生平事跡，了解他在天文學(xué)上的貢獻(xiàn)，感懷曉庵“學(xué)究天人”精神。學(xué)生們來到紀(jì)念館的大廳進(jìn)行參觀，了解了王錫闡的生平事跡：博覽群書，精心研究歷象之學(xué)；夜色晴朗，他躺臥屋頂上整夜觀察天象；平時(shí)觀察所見的星座繪畫在帳頂，睡覺時(shí)細(xì)心揣摩，堅(jiān)持不輟數(shù)十年；著《曉庵新法》，提出精確計(jì)算日食、月食的時(shí)間，首創(chuàng)金星凌日、水星凌日的方法等。通過經(jīng)常性的參觀學(xué)習(xí)探訪活動，同學(xué)們對王錫闡的生平事跡有了更深的了解，紛紛表態(tài)要學(xué)習(xí)他高尚的情操和追求科學(xué)的毅力，在以后的學(xué)習(xí)中勤奮努力、刻苦鉆研、銳意進(jìn)取。通過活動的開展，我們便生成了學(xué)科拓展類校本課程《曉庵天文》。

可見，學(xué)校是課程資源的重要載體。校園文化景點(diǎn)、精神核心、歷史發(fā)展等都是校本課程可開發(fā)的一筆重要資源，也是課程資源校本化開發(fā)與實(shí)踐的內(nèi)在基石。

三、整合社團(tuán)活動資源，開發(fā)校本課程

社團(tuán)活動是校園文化建設(shè)的重要載體。震澤初中學(xué)生各社團(tuán)百花齊放，紛紛開展活動，為校園文化注入了新的活力?！俺抗馕膶W(xué)”、“烘焙課堂”、“變廢為寶”、“頔塘攝影”、“植物栽培”、“巧手妙繡”、“曉庵天文”“電子百拼”、“蠶絲習(xí)俗”、“筆尖下的震澤”、“舞蹈社”、“木工坊”、“姑蘇郵”、“乒乓球俱樂部”……眾多的社團(tuán)紛紛閃亮校園。一個(gè)個(gè)跳躍舞動的身影、一件件制作精美的作品、一片片歡騰的景象，讓學(xué)生“迷”上了社團(tuán)活動。

在開展好社團(tuán)活動的前提下，學(xué)校以社團(tuán)活動為載體，2016年成立了育英樓學(xué)生課程與社團(tuán)活動中心，在保證高質(zhì)量開齊開足國家課程的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生意向調(diào)查，教師自愿申報(bào)等方式，引導(dǎo)教師將活動內(nèi)容逐漸編寫成教材，形成六個(gè)系列校本課程。其中包括：《生活中物理常識》、《閱讀與鑒賞》、《舌尖上的震澤》、《籃球》、《素描靜物》、《法律伴我成長》、《攝影技術(shù)與攝影賞析》、《初中快樂英語拓展》、《震澤蠶絲習(xí)俗》、《曉庵天文》等，并在周五下午最后二節(jié)課開始了全校范圍內(nèi)校本課程選修課的開發(fā)和實(shí)踐。

通過老師們選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對社團(tuán)活動進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要，以校本課程的形式開展起來，這樣既開展好我們的社團(tuán)活動，還能將我們的多樣校本課程開展完善起來。

四、利用本地社區(qū)資源，開發(fā)校本課程

“生活即教育”、“社會即學(xué)校”（陶行知）。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生走向社會，接觸社會的大課堂，把課內(nèi)與社會的結(jié)合起來，以增強(qiáng)教育活動的實(shí)效。社會生活中的許多方面可以挖掘成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教育資源，通過對社會資源的開發(fā)讓學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心社會，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會生活和環(huán)境的能力。

例如，為了讓學(xué)生對社區(qū)生活感知與了解，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和初中《道德與法治》課程的特點(diǎn)，利用震澤砥定社區(qū)資源，與震澤鎮(zhèn)綜治辦、司法所、教育辦、震澤法庭先后開展了“學(xué)生模擬法庭辯論賽”、“護(hù)航小雛鷹禁毒校園行”宣傳等活動，與區(qū)綜治辦共建區(qū)青少年禁毒宣傳基地，共建法治教育長廊。

以上系列活動的開展，使學(xué)生以喜聞樂見的方式接受法律知識宣傳，進(jìn)一步樹立遵紀(jì)守法的意識，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)校政治老師的思考，啟發(fā)了他們?nèi)绾螐男１净慕嵌热タ紤]和設(shè)計(jì)課程教案，開發(fā)法制類校本課程，并進(jìn)一步拓展初中《道德與法治》的課程資源，完善學(xué)校已有的《法律知識知多少》校本課程。

總之，不斷豐富校本課程是一種創(chuàng)造性、探索性的工作。需要我們進(jìn)一步大膽嘗試，不斷反思、不斷修改，不斷總結(jié)，構(gòu)建具有本校鄉(xiāng)土特色的校本課程，傳承鄉(xiāng)土文化，走內(nèi)涵發(fā)展之路，將學(xué)校辦出特色，辦出個(gè)性，使學(xué)生的發(fā)展更有活力。

參考文獻(xiàn)：

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