淺議合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

◎顧海艷

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：只有在一個(gè)集體中，才能經(jīng)常感到有一種勤學(xué)好問，向往科學(xué)，鉆研有趣的、引人入勝的問題和志向的脈搏在跳動(dòng)。而所有學(xué)科的教學(xué)過程中，體育教學(xué)特別是體育教學(xué)中的集體項(xiàng)目（比如：籃球、足球等）教學(xué)無疑更容易調(diào)動(dòng)整個(gè)集體的積極性，老師可以更充分地和學(xué)生互動(dòng)。

一、合作學(xué)習(xí)的概念

關(guān)于合作學(xué)習(xí)的定義有很多：美國(guó)約翰斯·霍普金斯大學(xué)教授斯萊文認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并根據(jù)他們整個(gè)小組成績(jī)獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。我國(guó)以山東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)王坦在《合作學(xué)習(xí)——原理與策略》中提出的定義較為權(quán)威以及達(dá)成了共識(shí)“以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。”

二、合作學(xué)習(xí)的意義

1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好 體育興趣和體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果往往是成正比的，在身體素質(zhì)和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人的學(xué)習(xí)和練習(xí)效果要好很多。當(dāng)然每個(gè)學(xué)生在體育興趣方面都可能存在差異，因此在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性差異，從不同學(xué)生的不同體育基礎(chǔ)出發(fā)，因材施教，確定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)要求、教學(xué)難度和教學(xué)方法。

2．營(yíng)造了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍 小組合作學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。它保證學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松愉快、人際關(guān)系和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，而且學(xué)生間目標(biāo)一致，心理相容，思想上容易產(chǎn)生共鳴。有時(shí)學(xué)生對(duì)來自同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助比來自教師的更有效果。它還能將一些枯燥的技術(shù)性練習(xí)、艱苦的身體練習(xí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的集體活動(dòng)。

3．小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮 合作學(xué)習(xí)是一種團(tuán)體行為。一方面，大家都想自己的團(tuán)隊(duì)能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，誰也不想也不愿因自己的不努力或成績(jī)不理想而影響自己所在團(tuán)隊(duì)的集體成績(jī)。因此在練習(xí)時(shí)，必然盡自己的最大努力。另一方面，小組里的人總有各自的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，總能給其他同學(xué)以借簽、潛移默化的作用，而且小組成員總是想方設(shè)法幫助別人，共同提高，努力使本組的整體水平達(dá)到最好，起到了“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、整體聯(lián)動(dòng)”。

4．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神 團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神在當(dāng)今社會(huì)越來越重要。目前很多獨(dú)生子女家庭的孩子在這方面是比較欠缺的。在體育教學(xué)中，可以運(yùn)用合作性的教學(xué)目標(biāo)來激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生相互合作、互相鼓勵(lì)的團(tuán)隊(duì)合作的能力。

三、合作學(xué)習(xí)的方法

下面介紹幾種不同的分組教學(xué)組織形式。

（1）隨機(jī)分組：這是分組教學(xué)的最基本的形式。所謂隨機(jī)分組，就是按照某種特定的方法將學(xué)生分成若干組。例如，教師用報(bào)數(shù)的方法將全班分成若干個(gè)小組，具有一定的公平性，常在比賽、游戲時(shí)采用。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于既簡(jiǎn)單、又迅速；缺點(diǎn)在于沒有考慮學(xué)生在愛好、能力上的差異，無法很好地體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。

（2）同質(zhì)分組：所謂同質(zhì)分組，是指分組后同一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生在體能和運(yùn)動(dòng)技能上大致相同。優(yōu)點(diǎn)在于能增強(qiáng)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性，符合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣；缺點(diǎn)是易在學(xué)生中形成等級(jí)觀念和弱勢(shì)人群的自卑感等。

（3）異質(zhì)分組：是指分組后同一小組內(nèi)的學(xué)生在體能和運(yùn)動(dòng)技能方面存在差異，各組之間在整體實(shí)力上的差距不大，異質(zhì)分組不同于隨機(jī)分組，是人為地將不同體能和運(yùn)動(dòng)技能歲平的學(xué)生分成一組，或根據(jù)某種特別的需要對(duì)“異質(zhì)”進(jìn)行分組，從而縮小各小組之間的差距，以利于開展游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。

（4）合作型分組：體育教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比其他課程要多得多，這主要是由于體育活動(dòng)的特性所決定的。在體育教學(xué)中，讓學(xué)生通過合作來進(jìn)行練習(xí)（如接力跑、雙人操等），其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出活動(dòng)本身，不但更能提高學(xué)生的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體注意精神，而且有助于促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

在合作學(xué)習(xí)過程中每個(gè)小組的成員各異，每個(gè)人都有他自己的特長(zhǎng)和潛能，這是我們就要通過設(shè)置一個(gè)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制來發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的辯證統(tǒng)一，以使效果最大化。

1．評(píng)價(jià)機(jī)制要有一定的明確性 評(píng)價(jià)機(jī)制明確了學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中就有了一個(gè)明確的方向，知道該如何去做，如何去于別人溝通交流，如何去維護(hù)小組共同的利益。總之只有把評(píng)價(jià)規(guī)定化，讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)的方法和制度，才能促使學(xué)生積極健康的發(fā)展。

2．評(píng)價(jià)內(nèi)容多角度 評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該是多方面的，它應(yīng)該包括：學(xué)習(xí)態(tài)度，參與程度，組內(nèi)互助，課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)效果等。學(xué)習(xí)態(tài)度即學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中態(tài)度是或端正，是否積極主動(dòng)地去和小組其他成員探討交流以便更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。參與程度是指，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中是或完全溶入到整個(gè)小組學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中去，去認(rèn)真投入地去完成小組內(nèi)部布置的任務(wù)。組內(nèi)互助，即學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中是否樂于幫助他人并接受其他小組成員的指點(diǎn)；是否通過求同存異來提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。課堂表現(xiàn)，即在課堂上學(xué)生是否主動(dòng)參與小組學(xué)習(xí)與討論；是否在小組合作中體驗(yàn)探究表達(dá)自己的想法，有收獲。學(xué)習(xí)效果是指學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，即學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度。

3．評(píng)價(jià)主體多元化 評(píng)價(jià)主題應(yīng)該脫離單一的評(píng)價(jià)方法，將組間評(píng)價(jià)、組內(nèi)自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。小組內(nèi)共同想出解決辦法之后，每個(gè)成員都要對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在小組代表完成問題的解答后，小組之間可進(jìn)行互評(píng)，指出解答的優(yōu)點(diǎn)和不足。

4．評(píng)價(jià)方式多樣化 評(píng)價(jià)方式可以將語(yǔ)言評(píng)價(jià)、文字描述、分值評(píng)價(jià)等多種方式結(jié)合起來進(jìn)行評(píng)價(jià)。多樣的評(píng)價(jià)并非只是要教師簡(jiǎn)單的把評(píng)價(jià)方式不斷變換花樣，而是要以學(xué)生自身的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，根據(jù)其具體的掌握情況作出中肯的評(píng)價(jià)！對(duì)于課堂上的即時(shí)提問，主要采取語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)語(yǔ)言因人而異，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，把簡(jiǎn)單的問題留給他們，鼓勵(lì)其參與教學(xué)過程。而對(duì)于那些思維敏捷的學(xué)生，應(yīng)盡量提一些稍微有難度的問題，讓學(xué)生滿懷信心、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

五、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1．在體育與健康課教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，分組要有明確性分組的形式很多，再加上隨著研究的細(xì)化，分組的復(fù)雜性也在慢慢地?cái)U(kuò)散。但很多太過于復(fù)雜的分組形式在特定的教學(xué)環(huán)境中的缺乏實(shí)用性。所以在進(jìn)行分組時(shí)一定要明確，根據(jù)其中的一兩項(xiàng)內(nèi)容或素質(zhì)分組就可以了，切記分組復(fù)雜化反而達(dá)不到想要的教學(xué)效果。

2．善于創(chuàng)設(shè)情景、引起學(xué)生注意 情景具有誘發(fā)動(dòng)機(jī)的功能，一個(gè)良好的情景的設(shè)計(jì)，對(duì)老師的教和學(xué)生的學(xué)都能起到事半功倍的效果。老師在上課前一定要在腦海中形成一定的情景空間和模式，這樣既可以很好地控制教學(xué)過程，又能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3．在學(xué)練過程中要讓每個(gè)學(xué)生都有“事”做 “責(zé)任擴(kuò)散”這一社會(huì)心理效應(yīng)在小組合作學(xué)習(xí)過程中同樣存在。在群體活動(dòng)中，如果成員沒有明確的任務(wù)，就容易出現(xiàn)不參與、逃避的現(xiàn)象。因此在小組合作中必須使每位學(xué)生都承擔(dān)一定任務(wù)，以明確自己的責(zé)任來防止“責(zé)任擴(kuò)散”這一社會(huì)心理效應(yīng)。分組時(shí)盡量尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)及每個(gè)成員的積極性。

4．處理好合作和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系 在小組合作學(xué)習(xí)中合作與競(jìng)爭(zhēng)是并列的、互存的而不是相互排斥的。它強(qiáng)調(diào)合作在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位的同時(shí)，并不否定競(jìng)爭(zhēng)與個(gè)體活動(dòng)的價(jià)值。在體育教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)部成員之間進(jìn)行合作，而各個(gè)小組之間則提倡競(jìng)爭(zhēng)。由此來達(dá)到更好的教學(xué)效果。

5．安全第一，充分利用 安全是體育教學(xué)中的重中之重。在分組教學(xué)時(shí)無論是學(xué)生的活動(dòng)范圍還是場(chǎng)地器材的利用一定要以安全性為首要原則，其分布則要便于教師全面照顧各小組練習(xí)情況，盡可能縮短各組間相互交換的時(shí)間和距離，同時(shí)，分組練習(xí)時(shí)要盡可能地提高所安排的場(chǎng)地器材的使用效率，達(dá)到高效課堂教學(xué)的良好效果。

總之，合作學(xué)習(xí)是一種師生在一種愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通、探索的新穎的教學(xué)方法。它是新課程改革的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。它可以有效地突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，激發(fā)其成功和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)采用合作學(xué)習(xí)的方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的民主、互尊、互助、競(jìng)爭(zhēng)等道德觀念和意識(shí)起到了非常重要的作用。合作學(xué)習(xí)還能夠幫助后進(jìn)生在一種愉悅的氣氛下盡快的成長(zhǎng)，并學(xué)會(huì)與人相處，形成良好的合作精神品質(zhì)，使身心都得到健康發(fā)展。

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