微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

◎黃香英

引言：微課是近年來初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中使用比較廣泛的一種方法，它隨著科技的進(jìn)步而出現(xiàn)，給數(shù)學(xué)的課堂帶來了新的活力，通過微課的形式，可以將一些重點(diǎn)和難點(diǎn)以更加生動(dòng)形象的形式展現(xiàn)出來，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文著眼于微課的教學(xué)形式，探討了其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并給出了有效的建議。

一、微課的教學(xué)形式能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

微課的形式是在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的前提下誕生的，所謂微課，其特點(diǎn)就是這個(gè)“微”字，相比較正常的課程而言，微課的時(shí)間更短，知識(shí)點(diǎn)講解的針對(duì)性也更高的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是非常有效的。微課可以以視頻為播放媒介，將一些原本枯燥乏味的內(nèi)容通過生動(dòng)形象的方式進(jìn)行講解，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在初中數(shù)學(xué)中，輔助線的做法一直是一個(gè)難點(diǎn)，教師在課堂上進(jìn)行晦澀的講解不僅很混亂，而且不利于學(xué)生的理解，教師可以將需要做輔助線的多種情況，和常見的做輔助線的方式進(jìn)行歸納和總結(jié)，并選擇有代表性的例題，通過投影的講解，以視頻的形式錄制下來，作為一個(gè)重點(diǎn)的知識(shí)突破微課的形式進(jìn)行講解，就比原來枯燥的課堂講解模式要好上不少，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣也高了不少，有了興趣，自然就愿意學(xué)了，效率也提上去了。所以說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要充分的把握好微課的教學(xué)形式，以此為有效的切入點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)能力。

二、微課可以以多種形式出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中

微課是一種不受教學(xué)內(nèi)容限制的形式，微課的教學(xué)可以包含很多方面的內(nèi)容，包括重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，數(shù)學(xué)公式、概念的講解和復(fù)習(xí)，以及知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺等等。教師可以將這些內(nèi)容以微課的形式制作出來，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第一，知識(shí)的重難點(diǎn)突破。這是數(shù)學(xué)教學(xué)中難度比較大的一個(gè)方面，教師可以把難度較大的知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)畫、視頻的形式展示出來，更加具有吸引力和說服力。第二，是數(shù)學(xué)公式、概念的學(xué)習(xí)。公式和概念是數(shù)學(xué)教學(xué)中比較枯燥的部分，利用微課教學(xué)可以進(jìn)一步的提高課程的吸引力，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第三，是知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。教師在一段時(shí)間的理論講授課程后，可以制作一個(gè)微課視頻來對(duì)近一段的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生在觀看的過程中可以查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自己的知識(shí)漏洞。從這里我們可以看出，在微課的教學(xué)過程中，形式是多樣的，內(nèi)容是豐富的，貫穿于新課程的講解，舊知識(shí)的回顧當(dāng)中。通過微課教學(xué)的內(nèi)容，可以將很多知識(shí)串聯(lián)起來，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)非常全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也非常有針對(duì)性，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)是很有幫助的。在接下來的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)校和教師要不斷重視微課在教學(xué)中的重要作用，以此為抓手，做好數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、利用微課來豐富教學(xué)手段，拓寬教學(xué)空間

微課是一種非常有效的教學(xué)手段，在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中得到非常廣泛的應(yīng)用，極大的豐富了教學(xué)。目前，隨著新課程改革的不斷推動(dòng)，我國(guó)對(duì)于教學(xué)手段的升級(jí)和革新是非?？粗氐模酝處熢诤诎迳线M(jìn)行教學(xué)，往往是一次性的，而微課的形式，則實(shí)現(xiàn)了循環(huán)播放，讓學(xué)生可以反復(fù)的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，起到了非常好的作用，拓寬了教學(xué)的空間。同時(shí)，微課的形式實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在家中、室外，在任何他們可以學(xué)習(xí)的地方拿出微課視頻，利用零碎的時(shí)間學(xué)習(xí)，可以起到非常好的教學(xué)效果。此外，微課教學(xué)方法可以和其他教學(xué)方法結(jié)合起來使用，效果更佳。例如，使用微課和小組合作教學(xué)的模式，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，共同討論微課中涉及到的知識(shí)，彼此分享自己學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)，碰撞出思維的火花，這樣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。此外，微課教學(xué)并不是老師的專利，為了提高學(xué)生的參與度，可以讓學(xué)生也加入到制作微課的活動(dòng)中來，讓學(xué)生自己選擇知識(shí)點(diǎn)，來制作微課，然后在課堂上進(jìn)行播放和交流，一方面，在制作微課的過程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的了解更加的深入，同時(shí)，學(xué)生的講解比老師的講解更加具有吸引力，學(xué)生也更容易接受，對(duì)于教學(xué)的發(fā)展是非常有好處的。所以說，微課的教學(xué)方法是一種非常重要的教學(xué)方法，能夠豐富教學(xué)手段，拓寬教學(xué)空間。

結(jié)語(yǔ)：微課是基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)物，是我國(guó)近年來應(yīng)用非常廣泛的一種教學(xué)方法，老師要給予充分的重視。初中數(shù)學(xué)教師不僅要充分認(rèn)識(shí)到微課的重要性，徹底的貫徹微課教學(xué)，還應(yīng)綜合考慮教材、學(xué)生等各方面等因素，科學(xué)應(yīng)用微課，合理使用微課，從而使其真正助力于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，通過微課還可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有幫助。

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