淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

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初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要時(shí)期，在初中階段學(xué)生不僅僅要實(shí)現(xiàn)對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)與理解，還要在此基礎(chǔ)上提高閱讀能力，進(jìn)而增加學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的水平。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如何提高閱讀教學(xué)成為了廣大英語(yǔ)教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要作用

初中英語(yǔ)閱讀是學(xué)生英語(yǔ)能力進(jìn)一步提高的一種表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)具有多方面的益處。一是通過(guò)閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)英語(yǔ)的能力。初中階段學(xué)生所掌握的英語(yǔ)程度較淺且時(shí)間較短，那么學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較弱。通過(guò)閱讀可以更廣泛的積累詞匯與句型，為學(xué)生提供口語(yǔ)材料，幫助學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。二是有利于學(xué)生提高聽(tīng)力。聽(tīng)力不僅僅需要大量的詞匯基礎(chǔ)，同時(shí)也需要一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)可以幫助學(xué)生增加詞匯量，擴(kuò)展學(xué)生閱讀范圍，同時(shí)還通過(guò)閱讀了解一些基本的文化、知識(shí)與背景等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力的理解。三是有利于提高寫(xiě)作能力，英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以在分析文章的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的表達(dá)方式，同時(shí)還有利于佳句的積累，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1．教學(xué)理念落后 目前存在部分教師仍然在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下開(kāi)展教學(xué)，教師大部分的采用的是填鴨式的教學(xué)，課堂氣氛低沉，這種教學(xué)理念下不能有效地保證學(xué)生的主體地位。同時(shí)教師往往只重視學(xué)生的成績(jī)而忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率低下。

2．輕視學(xué)生能力的培養(yǎng) 英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響往往只偏重于對(duì)材料的分析。而且在引導(dǎo)學(xué)生分析材料時(shí)，常常將材料是碎片化，只注重對(duì)材料中單詞與句式的講解。這樣的教育方式對(duì)于學(xué)生來(lái)講不能有效地提高其閱讀的能力，導(dǎo)致只能閱讀應(yīng)試類教育的文章，而不能進(jìn)行有效廣泛的課外閱讀。

3．閱讀材料單一 目前我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要的閱讀材料來(lái)自于課本、試卷與各種復(fù)習(xí)材料等，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)只是機(jī)械地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生能夠接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，教師在課堂教學(xué)中始終是應(yīng)試教育的內(nèi)容，甚至無(wú)法配套相關(guān)的課外閱讀這樣會(huì)使得學(xué)生無(wú)法進(jìn)行廣泛的閱讀不利于學(xué)生提高英語(yǔ)綜合能力。

三、提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 在中學(xué)階段要提高英語(yǔ)教學(xué)首先教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，在課堂中充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的主體地位。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系有助于教師與學(xué)生進(jìn)行良好的交流與溝通。例如英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，如果能夠通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探討，并能在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中以朋友式的關(guān)系進(jìn)行，那么學(xué)生就能夠減輕學(xué)習(xí)的壓力，增加其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)到課堂英語(yǔ)教學(xué)的目的。

2．提高課堂教學(xué)質(zhì)量 課堂教學(xué)作為中學(xué)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要途徑就是提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。這就要求教師能夠抓好課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。首先教師要做好課前預(yù)習(xí)教育工作，教師在布置布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)要重視對(duì)學(xué)生啟發(fā)式的教育，指導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并能做好記錄。其次是在上課前能夠進(jìn)行有效的導(dǎo)入，教師可以通過(guò)標(biāo)題、插圖或者利用現(xiàn)代化教育手段豐富導(dǎo)入形式與內(nèi)容，讓學(xué)生在上課前進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高請(qǐng)學(xué)習(xí)的積極性。再次在分析閱讀材料時(shí)教師要重視解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并且能夠利用多種教學(xué)手段推動(dòng)課程的進(jìn)行。最后做好復(fù)習(xí)工作，在新課講授結(jié)束后教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)與技巧。

3．重視能力培養(yǎng) 英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要長(zhǎng)期的積累，因此教師要合理利用教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的材料，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀量，幫助學(xué)生掌握閱讀的方法與技巧，提高學(xué)生的閱讀能力。例如：在閱讀文章前教師應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生略讀的方法，讓學(xué)生能夠通過(guò)整體的粗讀領(lǐng)略文章的大意；在分析文章時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的跳讀能力，便于學(xué)生尋找關(guān)鍵的信息等。

4．豐富閱讀材料 初中階段學(xué)生正處于對(duì)世間萬(wàn)物好奇的階段，他們渴望通過(guò)閱讀獲取更多的知識(shí)，僅僅依靠課本、試題中的閱讀材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的需求。因此，教師在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中要重視為學(xué)生提供豐富的閱讀教材。同時(shí)由于初中學(xué)生英語(yǔ)水平有限，教師在推薦課外閱讀材料時(shí)，要注重符合學(xué)生的實(shí)際情況，絕不能提供一些與初中學(xué)生能力不適應(yīng)的閱讀材料，這樣不僅不利于學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀還有可能導(dǎo)致學(xué)生失去進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠從多方面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，廣大初中英語(yǔ)教學(xué)工作者要能夠通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)并解決初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，切實(shí)幫助學(xué)生提高閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生整體英語(yǔ)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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