談初中英語教學中素質(zhì)教育的實施

◎花長福

初中英語學習是對學生進行素質(zhì)教育的一個重要的途徑，初中英語教師要根據(jù)教學的基本思想，充分圍繞學生全面發(fā)展的基本要求為學生的綜合素質(zhì)提高，設(shè)計更加系統(tǒng)的教學模式。因為無論一個學生的素質(zhì)多么優(yōu)秀，都無法體現(xiàn)在考試的分數(shù)上，這便在一定程度上制約了素質(zhì)教育的有效落實。其次，個別初中的領(lǐng)導階層只抓成績，不重視素質(zhì)教育，從而導致學生只會做答題目，不會說，不會實踐，造成教學死板干硬。到最后，形成“耳不能聽、口不能言”的尷尬現(xiàn)實。所以，關(guān)于素質(zhì)教育在初中英語教學中如何實施的問題，筆者有以下幾個觀點。

一、素質(zhì)教育的順利實施，要通過目標的優(yōu)化來加以保證

教學工作的開展，要遵循一定的目標的指導，沒有目標的指導學生就可能在學習的時候，沒有明確的方向，教師也會有這樣的迷茫的感覺。尤其在素質(zhì)教育思想的指導下如何將基礎(chǔ)的英語知識和技能，將素質(zhì)教育結(jié)合起來，教師要特別的加以明確?？梢哉f，目標教學就是將所有教學內(nèi)容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，爾后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。

教師在上新課前，首先弄清本課的教學目標，教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么，根據(jù)難點如何解決，進行有針對性的教學設(shè)計。當然，教學中有很多內(nèi)容符合學生的現(xiàn)有水平，這些知識的講授也要從學生實際出發(fā)來設(shè)計，要讓學生明確學習的目標，在心理上有清晰的知識框架網(wǎng)絡(luò)，在學習新知識的同時，激活舊有的知識認知網(wǎng)絡(luò)，更新知識，激活知識，讓學生把知識學的扎實而靈活。

二、初中英語教師要優(yōu)化課堂教學設(shè)計，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想

教學的素質(zhì)教育目標要通過教學設(shè)計來體現(xiàn)，而教學設(shè)計是整個課堂教學順利開展的藍本。因此，教師要從學生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)進行課堂設(shè)計。作為一名教師，要充分考慮到學生成長發(fā)展的需要，從學生的自身發(fā)展需要出發(fā)，充分了解學生的特點，這對我們優(yōu)化課堂教學的設(shè)計是很有啟發(fā)意義的。課堂教學應(yīng)努力引導學生從被動接受知識轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學會”為“會學”。要做到這一點，必須在培養(yǎng)學生的學習興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學活動，以調(diào)動他們的學習積極性和主觀能動性，形成以學生思維為核心、以能力為目標、以育人為目的的素質(zhì)教育教學模式。優(yōu)化課堂教學設(shè)計的時候，可以主要采用啟發(fā)式的方式來讓學生有更多探索的空間教師做好指導工作，對于一些重要的知識點，精講就可以。其次，在學生課前預習、劃出難點、帶著問題聽課時，或?qū)W生在自學中遇到了困難迫切需要教師解難答疑時，教師應(yīng)及時進行指導，把握好關(guān)鍵時刻，恰到好處。這時學生的思想集中，全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。

三、充分運用現(xiàn)代教學技術(shù)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求

信息化時代的大背景下，信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語教學中，可以讓學生在英語的學習過程中，得到更多的不一樣的學習感受。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，可以讓教師的素質(zhì)教育理念和具體的教學設(shè)計更容易變成現(xiàn)實，從而將教師的設(shè)計初衷體現(xiàn)出來。努力促進教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的轉(zhuǎn)變，提高學生學習效率。傳統(tǒng)教學就是一支粉筆、一張嘴，受教師語言表達能力和教學環(huán)境的限制很難做到生動、形象，現(xiàn)代教育技術(shù)徹底顛覆靜態(tài)書本式的呈現(xiàn)方式，對文本、圖像、聲音、動畫、視頻等信息的有機整合恰恰可以成為興趣良好的培養(yǎng)基，圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點可以能調(diào)動學生多感官參與學習，有效激發(fā)學生的學習愿望。

四、創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化組合不同的教學手段，共同服務(wù)于素質(zhì)教育工作

素質(zhì)教育的思想非常明確，要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，這也就要求教師在教學過程中要綜合運用各種教學方式，讓學生通過各種方式的不同組合得到更多的訓練和影響。為此，教師在課堂教學上應(yīng)努力以靈活多樣的教學方法，精心設(shè)計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學?？刹捎谩爸R技能，學習能力，學習態(tài)度”來作為確定學習狀態(tài)的特征變量，從而為促進學習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學大綱要求的教學內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發(fā)展序列分成幾個教學環(huán)節(jié)。

一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進行教學的內(nèi)容不外乎三個部分：①復習已教過的語言材料；②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采用“五步教學法”；即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。

通過每一個步驟，教師可以發(fā)揮不同的作用。如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜迷、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；創(chuàng)新組織英語為主題的游戲活動，讓學生廣泛參與的角色扮演活動，讓學生在這些貼近現(xiàn)實的情境中模擬練習英語。將各種練習冊巧妙運用起來，幫助學生熟練掌握基礎(chǔ)知識。習題量的布置可以做到分層，根據(jù)學生的學習情況，基礎(chǔ)情況進行區(qū)別布置，讓學生們都能夠高效利用自己的時間。

五、教師要注重提升自身的人格魅力

作為整個教學過程的指導者，教師要為學生樹立學習的榜樣，要用自己的人格魅力去感染學生，引導學生的自主學習行為。所以初中英語教師要注意自身語言水平的提高。教學之余，通過各種媒體接觸英語，加強語言基本功，拓展專業(yè)知識和學科的文化底蘊，增強學生的文化意識和愛國熱情，擴展國際視野。

總之，在初中英語教學中開展素質(zhì)教育工作，需要明確基本的素質(zhì)，教育理念，科學設(shè)計教學內(nèi)容和明確總體目標，創(chuàng)新教學方式，為學生綜合素質(zhì)的提高做出切實的貢獻。

參考文獻：

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