淺談高中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展

◎?qū)O菲菲

一、開展高中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

生物學(xué)課程是高中階段的必修課程，生物學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可分割。高中生物新課程實(shí)施過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是一個(gè)難題，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)的開展，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。

1．探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課改的發(fā)展方向 新課標(biāo)倡導(dǎo)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。這意味著在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為要發(fā)生變化。對(duì)于教師而言，要改變舊的以講授式為主的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，而推行以探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的教學(xué)方式，要由“教書匠”的角色向“研究型教師”的角色轉(zhuǎn)換；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要改變傳統(tǒng)的、被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而達(dá)到提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的目的。生物探究實(shí)驗(yàn)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，有助于提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力以及求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。

2．探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和精神 生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生都喜歡上實(shí)驗(yàn)課，因?yàn)樵谡n堂上他們可以通過(guò)接觸各種生物來(lái)研究生命現(xiàn)象，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，創(chuàng)新思維能力，分析和解決問題的能力及掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作技能起著十分重要的作用。通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)地獲取知識(shí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，又能訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)基本技能，提高科學(xué)素養(yǎng)。因此，生物探究實(shí)驗(yàn)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力很重要。在觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過(guò)程中，能不斷激發(fā)探究的興趣，開拓學(xué)生的思維空間，進(jìn)一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。

3．探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 古語(yǔ)有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！彼^的“傳道”，并不是指?jìng)魇谥R(shí)，而是指?jìng)魇趯W(xué)習(xí)的方法，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不僅學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效率也會(huì)比較高。所以，作為教師，我們必須明白 “授之以魚不如授之以漁”的重要性。因此，我們?cè)谥v授知識(shí)的過(guò)程中，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的好機(jī)會(huì)，通過(guò)進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般方法和實(shí)驗(yàn)的一些基本操作技能，并能將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些方法應(yīng)用到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

二、開展高中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)存在的問題

1．由于工作任務(wù)較重，高考?jí)毫^大，不愿意花時(shí)間開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué) 目前看來(lái)，每位生物教師都承擔(dān)著多個(gè)教學(xué)班的工作，教學(xué)任務(wù)比較重，在高考指揮棒的影響下，教學(xué)壓力較大，甚至出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象，所以很多教師不愿意投入大量的時(shí)間和精力去研究和開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2．學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差，開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有難度 在傳統(tǒng)教育模式的影響下，教師注重對(duì)知識(shí)的傳授，學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)比較少，所以，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)比較差，尤其是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)困難比較大，實(shí)施效果不太理想。

3．部分地區(qū)不具備開展條件 一些地區(qū)由于教育較落后，不具備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件，所以導(dǎo)致無(wú)法開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、開展高中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

高中生物教學(xué)要重視探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行。在此提出以下幾點(diǎn)策略：

1．教師要轉(zhuǎn)變觀念，重視探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué) 長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中普遍都是重視傳授知識(shí)，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。而進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是探究的主體，教師則是引導(dǎo)者，這種方式能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约吧锟茖W(xué)素養(yǎng)都起著重要的作用。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，學(xué)習(xí)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)理論，積極有效的推進(jìn)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

2．要結(jié)合實(shí)際，因材施教 不同的地區(qū)，不同的學(xué)校，教師和學(xué)生的情況存在差異，因此，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際條件及教師和學(xué)生的情況來(lái)開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，要考慮課時(shí)安排，因?yàn)殚_展探究性實(shí)驗(yàn)要花費(fèi)比較多的時(shí)間，也并不是所有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都要用探究的方式，這是不現(xiàn)實(shí)的，所以，要根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合理的選擇不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。

3．加強(qiáng)對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究 對(duì)于一些開展起來(lái)有難度的實(shí)驗(yàn)，教師通過(guò)研究可以進(jìn)行改進(jìn)。有些探究性較強(qiáng)的內(nèi)容，可能教材中是屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，但我們可以進(jìn)行優(yōu)化，將其改進(jìn)為探究性實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)材料無(wú)法提供時(shí)，在經(jīng)過(guò)研究后可以更換實(shí)驗(yàn)材料，讓實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。有些探究實(shí)驗(yàn)持續(xù)周期可能較長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)候我們可以對(duì)其進(jìn)行分解，化難為易。對(duì)于一些相對(duì)簡(jiǎn)單容易操作，又具有一定趣味性的實(shí)驗(yàn)，可以安排學(xué)生在課外完成。

4．提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為探究性?shí)驗(yàn)教學(xué)的順利完成打好基礎(chǔ)在完成知識(shí)傳授的過(guò)程中，盡可能多的給學(xué)生提供動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及遵循的原則等相關(guān)理論知識(shí)的講解，打好實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，從而能夠更好的完成探究性實(shí)驗(yàn)。

5．注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià) 在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生是探究的主體，教師是引導(dǎo)者，教師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使探究活動(dòng)有效完成。而探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，這不是以往采用的紙筆測(cè)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行評(píng)價(jià)的，所以，教師要從提高學(xué)生能力的角度出發(fā)，從多個(gè)側(cè)面，通過(guò)多種方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能只注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，要重視整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。