數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)探究

◎陳激波

引言：數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重點和難點，由于數(shù)學(xué)的邏輯性強，需要理論結(jié)合實踐解決問題，導(dǎo)致很多學(xué)生對一些知識難以理解透徹，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，甚至?xí)ε聦W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。針對這種情況，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)的魅力，提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生習(xí)慣運用數(shù)學(xué)思維進行學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中離不開正確的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式極其重要，其主要就是學(xué)生對各種知識進行的一種思考和總結(jié)，并且去解決實際問題的一種能力，對于學(xué)生準(zhǔn)確的認知數(shù)學(xué)知識體系有一定的幫助，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中樹立一種正確的思考方法，并且在學(xué)習(xí)其他知識的時候也能夠很好的應(yīng)用這種思考方式。數(shù)學(xué)思維能力主要就是讓學(xué)生的解題能力得到迅速的提升，進行教學(xué)工作的過程中，教師必須要認識到學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要意義，不斷的進行正確的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)有所成。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的對策

1．培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣 我們常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，只有讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，他們才會從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法，并且利用數(shù)學(xué)思維解決和探索問題。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師必須要盡快的樹立全新的教學(xué)思路，以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為工作的重中之重，而后才能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。情境教學(xué)法就是一種提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，在實踐工作中已經(jīng)獲得了很多人的認可。其主要就是把數(shù)學(xué)情景進行還原，并且讓學(xué)生從中感受到參與的快樂，從而提升他們學(xué)習(xí)的熱情，進一步的保障高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2．創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法 上文中我們提到了興趣對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點是十分有必要的。為了達到這個教學(xué)目標(biāo)，我們就需要從教學(xué)方式入手進行創(chuàng)新和改革，把數(shù)學(xué)知識點進行整合和規(guī)劃，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的高效性。第一，可以利用設(shè)置懸念的方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第二，教師可以對教學(xué)方法進行仔細的分析和考慮，保證教學(xué)方式的合理性，從而保證高中生愿意跟隨教師的思路去學(xué)習(xí)，而不是在課上走神或者是學(xué)習(xí)其他的科目，并且能夠保證學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相結(jié)合，利用學(xué)習(xí)的知識去解決實際問題；第三，教師必須要積極的組織各種的教學(xué)活動保證學(xué)生的探索能力和求異思維，讓學(xué)生學(xué)會以不同的思維角度去看待問題。

3．創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相較于之前都顯得比較困難，再加上學(xué)生們正處在思維活躍的高峰期，很難靜下心來去投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，高中階段的數(shù)學(xué)課程質(zhì)量往往很難得到提升。想要徹底的解決這種問題，就需要教師及時的改進自己的工作思路，把灌輸式的教學(xué)方法摒棄點，避免課堂氛圍朝著僵化死板的方向發(fā)展，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意愿。具體來說，就是教師必須要不斷的采取方法改變課堂上的氛圍，把過去課堂上教師主導(dǎo)的情況盡快改善，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在，從而提升他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4．理論與實踐相結(jié)合，保證學(xué)生的應(yīng)用能力 回顧過去中國的高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)模式我們不難發(fā)現(xiàn)，其中存在的最為嚴(yán)重的問題就在于教學(xué)中往往不注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。高中階段的數(shù)學(xué)對于學(xué)生們而言是一個非常重要的學(xué)科，如果一味地向?qū)W生們灌輸理論知識，他們的能力就無法得到提升。我們都知道，數(shù)學(xué)的實踐應(yīng)用其實是離不開數(shù)學(xué)思維的有力支撐的，思維能力的提升能夠讓學(xué)生在進行實際應(yīng)用的時候更加的得心應(yīng)手，反過來說豐富多樣化的實踐也可以鞏固學(xué)生們思維能力。必須要不斷的組織實踐活動，以日常生活中常見的背景和情況引入相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識點以及數(shù)學(xué)理論，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

5．舉一反三與深刻反思，提升學(xué)生的思維能力 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有一定的規(guī)律性的，其往往就是利用各種各樣的公式定義和理論進行問題解答，一大部分的問題其實都可以進行歸納，其中包含著的相同之處非常突出，這就是我們所說的類型題。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生每解答一道題目，就是一種思維能力的積累和培養(yǎng)。教師需要在學(xué)生進行解答訓(xùn)練的過程中給予正確的引導(dǎo)，幫助他們進行歸納整合，從而提升學(xué)生們舉一反三的能力和思維方式。只有這樣，學(xué)生們的思維能力才能得到鍛煉，在遇到相同類型的題目的時候才能夠很好的進行解答。

結(jié)語：總而言之，數(shù)學(xué)思維能力對于數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用，所以在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要積極改變教學(xué)方法，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，開拓發(fā)散性思維，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

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