◎張英杰
在我們的生活中,到處都有物理知識的存在。所以在初中物理教學中應把理論知識與實際生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起,引導學生用所學的物理知識解釋我們生活中的簡單現(xiàn)象,同時又利用實際生活來幫助學生理解物理概念,從而使抽象、難理解的物理課程更加貼近學生的生活。
1.開展生活化教學能夠有效改變傳統(tǒng)教學模式 受傳統(tǒng)應試教育的影響,傳統(tǒng)教學理念根深蒂固,為了追求“升學率”,分數(shù)成為衡量學生學習是否優(yōu)異、教師教學是否優(yōu)秀的一個尺度。因此,部分教師的教學急功近利,教學中緊扣考點,輔以大量的習題訓練,讓學生對物理知識缺乏有效的認識,很多知識只能死記硬背,從而讓學生的物理思維得不到鍛煉,物理教學的目的就是應試。開展物理生活化教學,從生活中學習物理,能夠有效改變傳統(tǒng)教學方式,能夠讓學生更加充分地認識物理現(xiàn)象和物理知識的本質,從而有效地掌握物理知識。
2.從物理育人價值的角度來看,必須開展生活化教學 物理的育人價值需要一個長期的過程才能顯現(xiàn)出來,從初中物理到大學物理的學習中,物理的育人價值大致有這樣三點價值:一是學習物理知識,能夠運用物理知識解決解決生活中的一些物理問題;二是物理學科自身的特點,它對于學生的思維要求比較高,因此學習物理的過程,也是開發(fā)學生思維能力與創(chuàng)造力的過程。從長遠的角度來看,物理學習還能夠掌握科學的探究方法,培養(yǎng)學生敢于探索、追求真理的科學精神;三是物理學科素養(yǎng)是衡量學生綜合素質的一個重要方面。為此,在初中物理教學中實施生活化教學,讓學生體會物理知識源于生活,服務于生活。
1.課堂提問生活化 在初中物理教學中,教師要結合學生的實際生活構建生活化的教學情境,從生活素材中提煉課堂問題,使學生感受到物理知識在生活中的作用,從而提高學生學習物理的興趣。例如,在講“光的直線傳播”時,教師可以結合生活實際提出問題:我們能看到物體,是因為有光進入我們的眼睛,那么光究竟是怎樣進入我們的眼睛的,又是如何傳播的呢?然后打開激光筆,讓學生仔細觀察,并提出問題:大家能否看到光的傳播路徑?顯然是不能的,我們只能看到墻上的一個光點。讓學生結合自己的生活經(jīng)驗,舉例說明在何種情況下可以看到光的傳播路徑。再引導學生分組討論。在學生討論后,每個小組選派代表上臺陳述小組意見。最后進行總結。又如,在講“光速”時,教師可以提出問題:在電閃雷鳴的夜晚,為什么我們都是先看到閃電,后聽到雷聲?在講“聲音的傳播”時,教師可以讓學生摸著喉嚨感受聲帶的振動,并提出問題:喉嚨里的聲音是怎么發(fā)出的?在講“透鏡”時,教師可以讓學生找出家中的各種透鏡,如老花鏡、近視鏡、玻璃瓶底等,并提出問題:這些分別屬于哪種透鏡?通過這些學生生活中經(jīng)常見到的事物或現(xiàn)象,啟發(fā)學生思考,增加了物理知識在學生心中的親切感,激發(fā)了學生的學習興趣,使學生體會到物理知識來源于生活,又運用于生活。
2.物理實驗生活化 物理是一門基于實驗的學科。在學習物理時,必須要進行大量的物理實驗。在初中物理教學中,教師要結合生活實際設計物理實驗,幫助學生理解物理知識,促使學生全身心地投入到物理學習中。教師要通過生活化的實驗場景、實驗內容對生活中的常見問題和現(xiàn)象進行實驗論證和解釋,引導學生通過實驗觀察生活中的物理想象,幫助學生理解物理知識。同時,結合生活設計實驗,能夠提高物理實驗的趣味性,調動學生的學習積極性。例如,在講“大氣壓”時,教師可以利用生活中常見的水杯、礦泉水瓶演示“礦泉水瓶變扁”的實驗。在礦泉水瓶中裝入熱水,旋緊瓶蓋,上下?lián)u動后再淋冷水,讓學生仔細觀察礦泉水瓶的變化,學生看到瓶子變扁了。這時,教師提出問題:礦泉水瓶為什么會變扁?引出大氣壓的物理知識。這個實驗對器材要求不高,操作簡單。教師也可以讓學生在課后動手操作類似的“覆杯實驗”,讓學生感受大氣壓的存在,加深對大氣壓知識的理解。又如,教師可以利用日常使用的噴壺,里面裝上部分水,利用一個激光筆演示光在空氣中的傳播實驗。打開激光筆,注意不要直射人的眼睛,對著激光筆的光照方向噴水,學生看到一條美麗的光線,使學生直觀地看到光的傳播。物理教學和生活實際相結合,才能體現(xiàn)其價值,這時的物理知識是富有生命力的,能調動學生學習物理知識、解決實際問題的積極性,使學生愛上物理,學好物理。
3.習題練習生活化 人們對于生活中熟悉的事物往往會有一種親切感。在初中物理教學中,教師要利用人們的這一心理特點,設計一些生活化的物理習題,使物理題目更加貼近生活,充分體現(xiàn)物理知識的實用價值。在實際教學中,一個設計合理的習題往往能幫助學生鞏固知識,提高學生應用知識解決問題的能力。因此,教師在設計習題時要結合生活中的真實案例。例如,現(xiàn)在全社會都在大力倡導節(jié)能環(huán)保,教師可以結合這個生活理念編制習題:我國倡導家中使用節(jié)能燈,其功率很低,只有1W,但亮度和60W的白熾燈大致相當,請大家從物理學角度分析一下使用節(jié)能燈的好處。此題的答案不是唯一的,有很多種,如省電、光線柔和、更安全、更美觀、更環(huán)保等。如果從物理學角度來講,使用節(jié)能燈的最大好處在于其功率小,能耗低。也就是說,更加節(jié)能。這道題目結合生活中的例子,考查的是學生電功率方面的知識。同時,培養(yǎng)了學生的節(jié)能環(huán)保意識。
總之,初中物理教學的生活化可以極大地體現(xiàn)出物理在生活中的重要作用,也可以有效地緩解學生對于物理科目的恐懼心理。學生通過生活中的一些對于物理知識的需要,對物理課程更加感興趣。在課堂上與生活中的實例相結合能夠極大地促進學生對于物理的理解以及之后的運用。
參考文獻:
李強.初中物理教學生活化的認識與實踐[J].現(xiàn)代教育科學,2012(12).