新課改下高中體育教學(xué)創(chuàng)新思路探討

◎葉爾波拉提·吾江

素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，我國(guó)培養(yǎng)了各類型的高素質(zhì)人才，但目前的高中體育教學(xué)，顯然并沒(méi)有受到各個(gè)學(xué)校的重視，使得學(xué)生的體育課堂沒(méi)有新意，達(dá)不到素質(zhì)教育的要求，體育效果沒(méi)有預(yù)期的好。因?qū)W校對(duì)體育教學(xué)沒(méi)有形成重視，教師不能全身心投入到體育教學(xué)上，備課不充分，學(xué)生對(duì)體育課更是漠不關(guān)心，感覺(jué)就是玩，形成現(xiàn)在體育教學(xué)的惡性循環(huán)。新課程改革對(duì)體育教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)體育課程對(duì)學(xué)生的身體健康的重要性，不能用隨意性的態(tài)度對(duì)待體育課程，身體健康是學(xué)習(xí)的重要前提。為尋得體育教學(xué)的重大突破，體育教師在提高學(xué)生對(duì)體育的積極性上應(yīng)加倍努力，大膽嘗試、創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、目前高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.個(gè)體存在差異，發(fā)展不均衡 普通高中學(xué)校大部分學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，近階段學(xué)校的男女生比例失調(diào)，女生明顯多于男生，高中學(xué)生的整體身體技能和體質(zhì)有很大差異，同時(shí)發(fā)展也不均衡。同一個(gè)班內(nèi)的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生能夠消化得了本節(jié)內(nèi)容，屬于吃不飽型的；但還有一些學(xué)生反感上體育課，對(duì)體育課不感興趣，屬于消化不良型的。

2.教材忽略了學(xué)生從事體育活動(dòng)的興趣 現(xiàn)階段體育教材有多個(gè)版本，但是都沒(méi)有從根本上去從提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣上下功夫，只是注重教學(xué)理論，高中選項(xiàng)專項(xiàng)動(dòng)作技能等方面，學(xué)生的天性是參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣，高中體育教材應(yīng)設(shè)置教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉上來(lái)，最終把從事體育活動(dòng)當(dāng)做自己的愛(ài)好。

3.學(xué)生主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮 考試是學(xué)校最常見(jiàn)的一種評(píng)價(jià)機(jī)制，教師是考試的主導(dǎo)者，學(xué)生處在被動(dòng)的位置上。教師在考試的結(jié)果掌握著生殺大權(quán)，學(xué)生沒(méi)有自主的權(quán)利去選擇自己所需要的，學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有發(fā)揮。每一種評(píng)價(jià)機(jī)制都是有局限性的，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制使得目前的教學(xué)評(píng)價(jià)沒(méi)有一點(diǎn)客觀性和科學(xué)性。學(xué)生個(gè)體發(fā)展因人而不同，若采用一刀切的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，勢(shì)必對(duì)部分學(xué)生的真正進(jìn)步和努力程度是不符的，公平性難以保證。

二、高中體育教學(xué)思路和方法創(chuàng)新的有效策略

1.創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)思想 國(guó)家教育部門(mén)的政策方針是新時(shí)期高中教學(xué)的指導(dǎo)思想，收獲知識(shí)，獲得技能是新課程改革和素質(zhì)教育的基本要求。應(yīng)試教育應(yīng)經(jīng)成為歷史，高中各個(gè)教師應(yīng)充分考慮本學(xué)科的特點(diǎn)，自己課下準(zhǔn)備好每一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面長(zhǎng)足的進(jìn)步作為教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，教師引領(lǐng)學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的技能，使學(xué)生把體育鍛煉當(dāng)做一種習(xí)慣。身體是革命的本錢(qián)，有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化理論知識(shí)的基礎(chǔ)，在面對(duì)高考?jí)毫γ媲埃瑢W(xué)生有青春的朝氣蓬勃，不畏艱難的勇氣，心理承受能力進(jìn)一步提升。不同的體育運(yùn)動(dòng)其學(xué)習(xí)的形式和戰(zhàn)術(shù)技能均不相同，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成發(fā)散性思維、逆向和創(chuàng)新思維，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新，但又不能丟掉拼搏的精神和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

2.重視開(kāi)發(fā)智力 創(chuàng)新的體育教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)最大不同就是將身體鍛煉與思維鍛煉有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新型的體育教學(xué)從開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力入手。體育教學(xué)的創(chuàng)新，教師不能只告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，而應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生明白教師這樣的原因。教師對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新首先讓學(xué)生明白自己這樣做的基礎(chǔ)，還要讓學(xué)生知道怎么做，為下一步學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如教師在講解跑步、跳高、跳遠(yuǎn)三項(xiàng)的基本動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，先讓學(xué)生了解身體人體的組織形式以及結(jié)構(gòu)的知識(shí)，學(xué)生明白了人體運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律，掌握住了動(dòng)作要領(lǐng)的科學(xué)性、合理性。

學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)是整個(gè)教師教課的最終目的，創(chuàng)新的教學(xué)方式，可以鍛煉學(xué)生的思維意識(shí)，這樣各科的學(xué)習(xí)可以融會(huì)貫通。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新 現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸不能適應(yīng)快節(jié)奏的環(huán)境，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備每天都在為我們的教學(xué)提供幫助，多媒體教學(xué)是現(xiàn)在應(yīng)用最多的一種設(shè)備。

4.打造新的教學(xué)平臺(tái) 傳統(tǒng)的教學(xué)模式有其自身的優(yōu)點(diǎn)，新課程改革不能完全拋棄老的傳統(tǒng)，素質(zhì)教育是我們的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到引導(dǎo)作用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要結(jié)合學(xué)生自身的情況開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的本能。教師可以進(jìn)行創(chuàng)新，不搞一言堂式的教育，改為師生互動(dòng)的課堂，達(dá)到創(chuàng)新教育的目標(biāo)，在這一平臺(tái)上，教師和學(xué)生沒(méi)有特權(quán)，可以暢所欲言，特變關(guān)于體育上的運(yùn)動(dòng)技能及體育項(xiàng)目戰(zhàn)術(shù)配合，學(xué)生通過(guò)和教師進(jìn)行交流，自己也發(fā)表了獨(dú)到的見(jiàn)解，每一名學(xué)生都參與其中，體育教學(xué)效果事半功倍。

三、結(jié)語(yǔ)

最后，改革舊有的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，創(chuàng)新教育方式，高中體育教學(xué)一定能順利開(kāi)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最終把體育課程建設(shè)成一個(gè)培養(yǎng)身心健康的一個(gè)溫馨港灣。這也是新課程改革對(duì)高中體育教學(xué)的中心。

參考文獻(xiàn)：

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