探究高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

◎韓小強(qiáng) 趙曉莉

近些年關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究逐漸受到了眾多關(guān)注．本文從化學(xué)學(xué)科的特征入手，分析了高中生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀，從而提出來幾點(diǎn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性的措施，意在培養(yǎng)并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的能力，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行。

引言：自主學(xué)習(xí)是近年來許多學(xué)者關(guān)心和研究的方向，隨著經(jīng)濟(jì)和科技的高速發(fā)展，各種輔導(dǎo)班興趣班的興起，孩子獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間的減少，越來越多的孩子失去了獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為近些年以來社會(huì)共同關(guān)心的問題。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。本文選取許昌建安區(qū)第三高級(jí)中學(xué)學(xué)生學(xué)校為研究對(duì)象，在對(duì)該學(xué)校高中學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，探討了影響學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的因素。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理論基礎(chǔ)

隨著教育改革的施行，特別是隨著杜威自主學(xué)習(xí)的理論的傳入，研究者們對(duì)自主學(xué)習(xí)做了大量的理論研究和實(shí)驗(yàn)。龐維國教授提到，他理解的自主學(xué)習(xí)是：學(xué)生能獨(dú)立地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和作出學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且會(huì)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)完畢時(shí)，還能夠?qū)Y(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)查缺補(bǔ)漏［1］。而董奇教授在《論學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控》中主要強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生往往會(huì)追求最好的結(jié)果，他們自然而然會(huì)尋求好的方法去達(dá)到目標(biāo)。余文森認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自己安排他們自己的學(xué)習(xí)［2］。但到目前為止，對(duì)自主學(xué)習(xí)的定義仍沒有統(tǒng)一的認(rèn)定。而化學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力目前比較統(tǒng)一的認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)能力是指一個(gè)人對(duì)信息能夠獨(dú)立選擇性的吸收、儲(chǔ)存和應(yīng)用的能力。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐探索

1．興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要 目前我國積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教對(duì)受教育者的影響依然巨大，主要表現(xiàn)在：高中生處在人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，大量高中生沒有確立起明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力［3］．我國著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課堂教學(xué)方式的多樣化可以有效刺激學(xué)生的大腦皮層的活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣。我們可以充分發(fā)揮多媒體、實(shí)驗(yàn)、模型、掛圖等作用，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．化學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的動(dòng)機(jī) 現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的。因此，學(xué)生如果了解化學(xué)對(duì)生活所具有的幫助和價(jià)值，就會(huì)感覺書中枯燥的理論知識(shí)也變的有趣生動(dòng)起來，就會(huì)在無形中明白化學(xué)學(xué)科的重要性。所以我們要在日常教學(xué)中滲透化學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。例如向?qū)W生介紹：三聚氰胺為何會(huì)對(duì)奶粉中蛋白質(zhì)的測(cè)定有影響，它對(duì)人體有哪些危害？糖尿病如何檢測(cè)？氫化油對(duì)人體有哪些影響？塑化劑的不當(dāng)使用會(huì)對(duì)人體造成哪些影響？如何合理膳食并能起到減肥效果？衣物上的各種污漬怎樣除去？有些藥物的不當(dāng)使用會(huì)對(duì)人體造成哪些危害等等。把化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，讓他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不再是紙上談兵，而是與生活息息相關(guān)的；學(xué)化學(xué)也不只是為了參加考試，而是生活的需要。

三、科學(xué)的教學(xué)策略和實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的根本保證

1．化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑 讓學(xué)生帶著問題去做實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)教材中，存在著大量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作是學(xué)生特別喜歡去做的，在此過程中教師要做好引導(dǎo)作用，使每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課都變得有價(jià)值。這就需要教師提前做好課前準(zhǔn)備，提出一些有價(jià)值的問題，讓學(xué)生帶著問題去做實(shí)驗(yàn)。這樣不僅可以利用這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作技能進(jìn)行培養(yǎng)，使他們對(duì)實(shí)驗(yàn)基本方法進(jìn)行掌握。而且可以讓他們通過自己去解決一些問題而獲得滿足感。從而調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，學(xué)習(xí)了粗鹽的提純后，學(xué)生們可以根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和原理，自己設(shè)計(jì)一個(gè)粗鹽提純的方案，利用實(shí)驗(yàn)室的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而掌握過濾、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)操作步驟和除去雜質(zhì)離子的方法等，帶著問題去學(xué)習(xí)就會(huì)激起學(xué)生去解決問題的興趣。再如，在講分子結(jié)構(gòu)時(shí)學(xué)生不是很理解。也比較平淡。我們可以提出一些問題，帶一些分子模型讓學(xué)生自己觀察，分組討論和計(jì)算。最后每組再派出代表對(duì)每種分子類型進(jìn)行分析和總結(jié)。最后教師在進(jìn)行總結(jié)。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以加深記憶。

2．實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新 僅僅對(duì)課堂演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察是仍然不足的，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活進(jìn)行觀察，并進(jìn)行創(chuàng)新例如將浸過品紅的紙花研究SO2的漂白性或自制小白花研究FeCl3溶液與KSCN、KI淀粉溶液的反應(yīng)（變色花實(shí)驗(yàn)）；通過向事先浸潤過KSCN溶液的酒杯中倒入FeCl3溶液，再倒入鮮橙汁（調(diào)酒實(shí)驗(yàn)）并趁機(jī)給學(xué)生講解封建迷信里的道士用刀砍顯血印的問題；將茶水倒入燒杯，用醮有鐵鹽的玻璃棒攪拌茶水，然后再倒入維生素C來研究鐵鹽的性質(zhì)（神奇的茶水）；利用苯酚和酒精進(jìn)行牛奶變清水實(shí)驗(yàn)等。再如利用生活中的輸液袋和注射器進(jìn)行銅和稀、濃硝酸反應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)、氫氧化亞鐵制備實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)等。二是對(duì)有毒氣體的制備和性質(zhì)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)綠色化學(xué)理念。如對(duì)NOx、Cl2和SO2的制備和性質(zhì)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)［4］。并且將化學(xué)知識(shí)、理論運(yùn)用于實(shí)踐，不僅能夠使學(xué)生們更加深刻地掌握理論知識(shí)，還能滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣。

總之，高中學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是一個(gè)系統(tǒng)而細(xì)致的過程。他需要我們一線教師共同努力。在方式上我們可以大膽創(chuàng)新，除了較常用的設(shè)計(jì)學(xué)案、問題導(dǎo)學(xué)等方式外，我們也可以嘗試?yán)枚嗝襟w的便捷性。我們教師要起到主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供一個(gè)良好的思維空間，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］龐維國《自主學(xué)習(xí)學(xué)與教的原理和策略》華東師范人學(xué)出版社2003年07月

［2］余文森《略淡主體性，歹自主學(xué)習(xí)》載《教育探索》，2001年第12期

［3］魏再春．新課標(biāo)理念下高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)［D］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013．

［4］包朝龍．寧波市高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作品薈萃［J］．化學(xué)教學(xué)，2014（11）：42－46