新高考形勢下高中物理教學模式的轉(zhuǎn)變及對策

◎楊曉華

在素質(zhì)教育工作深度開展的當下，掀起了一陣教學改革的熱潮。為了切實的促進學生的全面發(fā)展，滿足社會對與高中教育人才培養(yǎng)的需求，在2017年，我國高考制度進行的巨大的創(chuàng)新與變革。本文將針對新高考形勢下高中物理教學模式的轉(zhuǎn)變及對策進行詳細的分析。

一、新高考形式的內(nèi)涵

新高考模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)分科與理科之分，出臺了“語數(shù)外統(tǒng)考、六科選考”的新機制。新高考模式的內(nèi)涵便是“語文、數(shù)學、英語”三門教學科目，依舊沿襲傳統(tǒng)的必考形式，針對“地理、政治、物理、化學、歷史、生物”等六科，則讓學生自行選擇高考科目。新高考模式的出臺，切實的秉承著“以學生本文”的教育理念，轉(zhuǎn)變了以往文、理之分，從學生的實際興趣出發(fā)，將學生放在了教學主導地位，是學科深化發(fā)展的具體表現(xiàn)?？梢哉f新高考模式給高中物理教師帶來機遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)。物理教師應該在開展教學的過程中，更加注重面向全體學生，讓學生切實的接受到全面的教學知識，從根本上轉(zhuǎn)變自身的教學模式，帶動學生的學習熱情，借著新高考形式的浪潮，滿足素質(zhì)教育的要求，引導學生提升自我，促進學生全面發(fā)展。

二、新高考形勢對高中物理教學提出的新要求

1．物理教學內(nèi)容的要求 高中物理知識相對晦澀、知識理論難度較大，由于其內(nèi)容較為抽象，對學生的邏輯思維能力提出了較高的要求。由于物理教學知識的特點，使得傳統(tǒng)高考中物理知識的考察點，更加側(cè)重于深入的題型，例如“力與運動中的追擊與相遇問題”。在新高考形式下的影響下，使得高考物理知識的考察內(nèi)容變得較為廣泛，更加著重與考察綜合性的物理問題。隨著高考考察內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，高中物理教師就必須積極的在物理知識教學的基礎上，進行知識外延，切實的提升高中生的物理綜合能力。

2．物理學習方式的要求 學生的學習方式，直接影響著學生的學習效率。傳統(tǒng)的學習方式一般都是“老師教、學生學”，這一現(xiàn)象導致了學生對教師的依賴性極強，很難培養(yǎng)學生自主學習的能力。當前高中教育更加注重學生在教學中的主體地位，教師應該退居傳統(tǒng)的主導地位，鍛煉學生獨自思考、獨自解決問題的能力。積極的進行學習指導，引導學生主動進行學習交流、實踐，提升學生自主學習能力，激發(fā)學生學習物理的主觀能動性。

3．物理教學模式的要求 由于傳統(tǒng)高考分“文科”與“理科”的原因，教師更加注重知識的傳授，相對忽視了物理教學的趣味性。傳統(tǒng)教學模式，會為了提升學生考試分數(shù)實施“灌輸式”以及“題海戰(zhàn)術(shù)”，打擊了學生的學習興趣。新高考形勢下，由于讓學生自主選擇考試科目，物理教師就必須積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，將教學重點轉(zhuǎn)移到“提升學生物理學習興趣”層面中。主動挖掘教材內(nèi)容，積極的引用小組學習、情境教學、分層教學等手段，在幫助學生掌握學習知識的同時，調(diào)動學生學習興趣，促進學生全面發(fā)展。

三、新高考形勢對高中物理教學策略

1．夯實物理知識基礎，力求穩(wěn)健創(chuàng)新 創(chuàng)新教學模式是高中物理教學的必然發(fā)展途徑，但是在積極的進行知識拓展與教學模式的基礎上，教師還應該夯實好高中物理基礎知識。由于物理知識的邏輯性與抽象性，所以教師一定要在保障扎實的基準上，再進行知識外延，切實的在完成知識教學目標同時，讓學生吸取豐富的課外知識。例如，在學習高中物理新課標人教版必修一“彈力”時，教師必須應該在帶領學生“了解彈力產(chǎn)生條件以及彈力定義”、“掌握彈力有無斷定和彈力方向判定”之后，再帶領學生做“探究彈力的方向”的相關實驗。切實的做到循序漸進、由淺及深，讓學生在掌握基礎知識之后，更加深刻的在基礎知識之上進行知識探究，使學生更加全面、深刻的感知物理的魅力。

2．積極開展多媒體教學，調(diào)動學生學習熱情 在科技技術(shù)高速發(fā)展的當下，學生對學習的需求也在不斷的增長。傳統(tǒng)的教學模式，很難揭示物理知識的晦澀理論內(nèi)容。多媒體教學能夠優(yōu)化多種教學資源，通過高科技手段生動的將晦澀的物理知識展現(xiàn)在學生的面前。例如，在學習高中物理新課標人教版必修二“太陽與行星間的引力”時，教師便可以利用多媒體手段，在投影儀中播放行星運動的視頻。通過視頻內(nèi)容，使學生思考“太陽與行星間的引力受什么因素的影響？沿著什么方向運行的？”教師的問題一出，學生都睜大眼睛去觀察視頻、查找資料，通過教師的引導與學生的探究，學生們掌握了“行星沿著太陽的自轉(zhuǎn)方向運行、F太陽對行星的引力與行星質(zhì)量成正比，與距太陽距離成反比”。積極的利用多媒體手段，切實的調(diào)動學生的學習熱情，讓學生耳目一新的同時，理解教學內(nèi)容，深化對物理概念和物理規(guī)律的理解。

3．高效開展生活化教學，提升知識掌握效率 物理知識本身便于生活實際息息相關，高中物理教學目標之一也便是培養(yǎng)學生利用知識解決生活實際問題。為了讓學生感受到晦澀知識的親切感，提升學生掌握知識的效率，教師應該積極的開展的生活化教學。例如，在學習高中物理新課標人教版必修一“牛頓第一定律”時，為了讓學生感知“一切物體在沒有受到力的作用時，總保持勻速運動或靜止狀態(tài)”，教師可以積極的引導學生在生活中找出與其相符的實例。有的同學便說“踢足球時，不斷滾動的足球最終會停止”還有的同學說“當沒有風時，風鈴便會靜止”。通過學生的舉例，切實的讓學生感知生活中蘊含的物理現(xiàn)象，讓晦澀的物理理論生活化、形象化，使學生更加愿意跟隨者教師的腳步去探索物理知識，方便了學生對知識的理解。

結(jié)束語：總而言之，在新形勢下，高中物理教學模式的轉(zhuǎn)變勢在必行。教師應該積極探究新高考形勢下的物理知識考察點，保持物理教學的科學性。主動轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，通過對教學資源的優(yōu)化整合，將新型教學模式融入到教學工作中，在調(diào)動學生學習積極性的同時，幫助學生扎實的掌握學習知識，促進學生的全面發(fā)展。將新高考形式當做教學發(fā)展機會，結(jié)合自身情況努力的探尋適合學習學習的教學途徑，實現(xiàn)高中物理教學的與時俱進。

參考文獻：

符書致．新高考形式下的高中物理教學模式的轉(zhuǎn)變［J］．課程教育研究，2017（37）．