八年級英語配音課堂拓展活動教學研究

◎劉慧珍

新課程標準要求教師以多種形式、多種方法來延伸課堂，以提高學生的綜合語言運用能力。英語新課改重點強調課程從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，加深學生對英語語言的理解，提高英語綜合運用能力。依托學生社團開設《英語電影配音》拓展課程，是一次教學嘗試，也是一次對傳統(tǒng)英語課程的教學目標、教學內容、教學方法和教學模式較為徹底地改革。本課程自2017年創(chuàng)設以來，已先后在杭州、金華等地完成了四次教學，并接待三批校外聽課嘉賓，班級一半同學獲區(qū)級榮譽，取得了較為明顯的成效。

一、開設英語配音課程的目的與意義

英語是一門工具性的學科，有效的英語教學必須回應工具性這一本原問題，即遵循語言學規(guī)律，使學習者能夠在語言發(fā)生的真實場景下反復鍛煉其對不同語料的即時反應和精確表達能力。配音課程要解決真實語言環(huán)境、反復表演實踐和教學內容拓展等三大關鍵問題，英語電影同時具有語言上的豐富性、內容上的鮮活性、語音的標準性等無可替代的優(yōu)點，能夠作為課程開發(fā)的基本語料來源。

《英語電影配音》課程以電影配音社團為基礎，以八年級學生為授課對象，著力提高學生在真實場景下的語言運用能力。主要教學目的為：一是，還原更多真實的語言應用場景，補濟一般英語課程教學的不足，為學生提供鍛煉的機會和展示的平臺；二是通過英語電影這一獨特語言素材的導入，讓學生了解異域的社會生活、主流文化和風俗習俗。實質上是模擬真實語言環(huán)境，強化語言實際運用能力的培養(yǎng)。

《英語電影配音》課程的意義在于，通過導入電影這一“語料庫”，讓學生接觸到豐富而鮮活的語言場景和語言素材，同時，“配”這一過程具有角色表演性質，使語言運用過程，不再拘泥于內容上的結構和語法，也不再拘泥于課程當中的范例和程式，而與學生的心理活動緊密地結合起來了，自然地融入到語言生活的本來場景當中，提高英語表達的內容的精確性和發(fā)音的準確性，提高學生熱愛語言、運用語言的積極性，有效地改進了當前英語教學中實踐開口訓練不足的短板。

二、課程設計

1．課程性質 《英語電影配音》課是面向八年級電影配音社團（English Voiceover Club）成員開設的一門全英文拓展課程。

2．授課對象 八年級學生，班級為共24人，一般至少有五年英語學習基礎。

3．教學目標 在學生已有基礎上拓展其詞匯量，學習地道的英語語言；讓學生了解西方文化，從生活體驗、藝術享受、文化熏陶等方面培養(yǎng)其跨文化交際能力。

4．基本環(huán)節(jié) 課程以學生配音動畫視頻及表演節(jié)目的方式進行，共分13次課?；窘虒W環(huán)節(jié)分為以下四部分：

（1）課內分析電影角色，模仿臺詞，進行角色配音；

（2）課外借助特定的APP自行進行操練。

（3）與團隊成員進行分工合作，每組5－6人完成配音表演。

（4）最后借助電影原聲，能用正確、純正的英語表達自己。

5．考核方式

（1）要求配音社團的每一個同學都下載英語趣配音APP，并定期上交作品，要求學生家長在朋友圈分享。

（2）小組的配音作品要在學校進行選拔，優(yōu)秀組參加區(qū)里比賽。

（3）學期末結合平時的表現(xiàn)和最終的成果，包括出勤率、課堂紀律、節(jié)目參與的積極性、配音效果，評出本學期的“最佳口語獎”“最佳模仿獎”“進步最大獎”等大獎，并將推出優(yōu)秀團隊參與校級文藝匯演。

6．課程評價

（1）學生自評：每次配音課結束后，讓學生自己先評價配得怎么樣，通過學生自評讓學生充分感受到自己的每次進步，體會付出必有收獲的喜悅。教師會做相關記錄。

（2）學生互評：在課上請學生點評其他同學的表現(xiàn)，互相找找進步點和不足點，同時把學生互評延續(xù)到期末的考評中去，在這個過程中教師做相關的記錄。

（3）教師評價：除課上本課程老師的點評外，另外邀請了非本社團的英語老師在期末從觀眾的角度來對我們的配音進行評價打分。

7．課程準備

影片的選擇首先要從學生的實際出發(fā)，同時考慮到該課程“英語文化背景知識”“聽、說、讀、寫的實踐活動”和“提高學生的人文素養(yǎng)”等核心教學目標。要選擇文化特色鮮明、思想性強的影片，以及難度適中、趣味性強、有字幕的影片。本課程以《瘋狂動物城》和《馬達加斯加3》為例。

三、教學效果

1．從被動接受到主動學習 從學生的反饋中可以看出，大部分學生都認為傳統(tǒng)的英語聽說課基本只是被動地聽，很少說，即使說，也是被動地說，而配音課程激發(fā)了學生學習英語的興趣，這種新體驗讓他們不得不揣摩角色的心理，反復跟讀模仿，有了主動學習的動力?！耙驗槲覀円炎约旱呐湟糇髌氛故驹诟改傅奈⑿排笥讶?，我們每個小組的作品還要在學校及區(qū)里進行比賽表演，大家都討論熱烈，不想落后別的組。”－－－八（7）班鄭洪美子同學

2．從枯燥無味到興趣盎然 配音課程打破了傳統(tǒng)的英語教學模式，從新的視角，讓學生體驗到不一樣的學習樂趣。學生為了成功配出電影中人物角色的臺詞，需要反復練習及夸張的表演，我們上課都需要準備了麥克風，本課程通過多種表演形式的學習活動，為學生提供了英語學習與實踐的場景和機會。“自從開設了這個課程，我現(xiàn)在對英語課很期待，老師上課有大量的互動，我才知道我自己有很強的表演天賦呢，我們小組中的Bill發(fā)現(xiàn)自己說英語的聲音很好聽?！保耍?）班彭參政同學

四、教學反思

1．保證單次課的課時 本課程已實施四次完整的教學。配音活動是由講解、練習和實踐等幾個階段組成的，需要一個小時以上的完整時間段來完成，并且是經常性的進行，這樣才能使學生在連續(xù)的活動中取得成績和飛躍，一課堂的45分鐘時長不足，需要有針對性地從每次課的課時上予上保證。

2．強化表演與互動 本堂配音課程能激發(fā)學生的學習的興趣，新穎活潑的課堂形式（兩個老師合作上課）讓學生眼前一亮，寓教于樂，英語教學不再是單一的、枯燥的課堂講解，而是通過一鐘身臨其境的配音活動，使學生學習影片中的臺詞。課程成功的關鍵在于鼓勵學生融入角色，以演員的要求來上課。

結語：英語配音課是對傳統(tǒng)英語教學的突破和創(chuàng)新，為拓展英語教學提供了新的領域和平臺，也為英語教師提供了新的研究課題。電影配音課程在學生興趣和教學內容上找到了很好的結合點，較好地運用了手機APP等現(xiàn)代教學技術，將教學活動變成“表演”活動，充滿了語言情境感和互動感，使英語教學真正回歸了語言生活的本來面目，能夠達到英語課堂教學無法完成的獨特的教學目標，從而有效地提升中學英語教學水平。

參考文獻：

［1］戴軍熔，鄭春紅．2011．英語閱讀教學中的讀后活動：設計與實施［M］杭州：浙江大學出版社

［2］教育部《普通初中課程標準（實驗）》，人民教育出版社，2003年

［3］賈冠杰，章兼中．2009中學英語交際教學活動大全［M］南寧：廣西教育出版社