如何有效利用文體活動加強班級的凝聚力建設(shè)

◎陳龍江

班集體是學生成長的搖籃，處在良好的班級氛圍中，學生會更加積極、輕松地投入學習，增強班級凝聚力，對于增強全體同學的團隊意識和集體榮譽感有重要作用。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”由此可見集體的激勵性，班級凝聚力的重要性。班級凝聚力的培養(yǎng)大致可以分為三個階段：起始階段、養(yǎng)成階段和發(fā)展階段。

一、起始階段

學生從不同的學校考進高中，走進一個陌生的環(huán)境，進入一個全新的班集體，面對身邊一張張不曾見過的臉龐，部分同學會感到無所適從，擔心在新的班級中會面臨種種困難，因此他們局限在自己的圈子里，不愿表現(xiàn)出真實的一面。更多的同學懷揣著對新班主任的無限期望，遙想班級的未來，因此，每位班主任都充分認識到起始階段對于班級穩(wěn)定團結(jié)向上會產(chǎn)生重要作用。起始階段的工作非常重要，在新接手班級后的短時期內(nèi)，必須做到：

1．熟悉學生的基本情況。通過填寫學生情況調(diào)查表、新生入學軍訓、領(lǐng)教材、打掃衛(wèi)生等盡快了解學生的學習、生活及家庭情況，做到胸有成竹。要多一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)有特長的學生，多一份體貼給暫時有困難有疑慮的學生。

2．宣讀學校的規(guī)章制度，明確任何同學在規(guī)章制度面前一律平等。學生容易犯錯的地方要特別強調(diào)，并制定相應(yīng)的獎懲措施，做到“有法可依”?！吨袑W生日常行為規(guī)范》上的內(nèi)容逐條解讀，而《班級條約》在制定的時候充分聽取學生意見，制定出學生認可的條約，從而在以后的貫徹執(zhí)行中才更有可行性，讓學生意識到我參與制定的《班級條約》我不能違反。

3．建設(shè)一支得力的班干部隊伍。這是起始階段最重要的一環(huán)。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，其工作能力、工作方法、在同學中的威信，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。因此班委的選舉切不可隨意，必須慎重，盡可能全方面了解心中的候選人，再結(jié)合他的性格與特長，安排合適的職務(wù)，做好一旦選定就不會大批變動的準備，就像建房子，框架如果經(jīng)常松動，房子怎么會牢靠呢？每一次起始年級在選班委上我都花不少工夫，綜合考慮學生的成績、組織能力、性格、座位分布等情況，可喜的是每學期學生換屆投票選舉的時候，班委的變動都不會太大，因為學生的眼睛是雪亮的。但也會出現(xiàn)個別班委能力沒有發(fā)揮的情況，我不是馬上批評他或者把他換掉，而是給他機會，耐心地指引他，提高他的工作能力。班委在工作中有困難時，要盡量鼓勵，教給他方法，而不是粗暴地撤換。因為頻繁更換班委不利于班級凝聚力的形成。

二、養(yǎng)成階段

班級組成后，有了起始階段工作的鋪墊，養(yǎng)成階段的工作就會順利很多，班級要揚帆起航，學生行為習慣的培養(yǎng)、良好的班風班貌的營建這些工作不容忽視。

1．創(chuàng)造良好的生活環(huán)境和學習環(huán)境，積極營造和諧、競爭的氛圍。好的生活和學習環(huán)境是一個班級形成較強凝聚力的基礎(chǔ)。教室臟、亂、差，上課吵翻天的班級怎么可能有強的凝聚力呢？班主任在抓一日常規(guī)的同時，還要注意班級的文化建設(shè)。班主任要做班級的精神領(lǐng)袖，我所帶的班級都會把黑板的右邊空出一塊來，做什么呢？要求學生按照學號每人每天寫一話，可以是格言，可以是自己寫的，班級后面墻上有張紅紙，宣傳委員會將每天的格言抄上去，并注明是哪天哪位同學寫的。這樣不但可以提供給學生展示自己的舞臺，培養(yǎng)學生的自信心，提高學生的寫作能力，而且可以激勵學生努力上進，這對增強班級凝聚力有著巨大的作用。當學生在學習上為一道題目而焦躁不安的時候，只要抬頭看看“只有我不想做的事，沒有我不能做的事”就有了繼續(xù)征服難題的信心；當學生為一次考試的失敗而垂頭喪氣的時候，只要抬頭看看“是金子總會發(fā)光，是汗水不會白流”就有了再接再厲的勇氣。不管學生遇到怎樣的困難，他們都會從那張紅紙上找到繼續(xù)前進的動力。

2．幫助學生樹立“我為班榮，班以我榮”的榮譽感。我曾帶過年級各方面表現(xiàn)最差的班級，班里的男生、女生大都是分班前各班的中下游學生。但是任何時候我都不說咱們班是最差的，而是利用點滴表揚的機會去大力表揚班內(nèi)的個別同學，或者全班表揚，而且特別注意在其他老師和別班同學面前說班級的種種好的表現(xiàn)，讓全班同學意識到我們班不錯，班主任心中的我們不是最差的。即使某一次考試成績糟得沒有辦法接受，我也控制好自己的情緒，讓他們?nèi)ふ易约旱男┰S進步、發(fā)現(xiàn)班級的一點進步，總分雖然還是最后，但是差距縮小了幾分，這就應(yīng)該表揚。我總是盡量鼓勵他們，讓學生意識到只有我個人進步了，班級才會進步，每個同學的表現(xiàn)和班級的發(fā)展是緊密相連的。我始終相信每個學生都會感化的，并且我始終堅持全身心投入，最后這個班在高考中考出了較為理想的成績。作家劉墉說：“肯定總在否定前，否定總在私下講?！蔽矣X得這句話對班主任很有借鑒意義。

三、發(fā)展階段

從接手班級的那天起，帆船已經(jīng)起航，目標是開往勝利的彼岸。每位學生就是這船上不同的角色，凝聚力將促使這條大船快速前進。

學生要有自己的理想，班級要有共同的目標。班級要有較強的凝聚力，每個學生都要有自己的理想，班級要有既定的目標。學生如果沒有理想，只會渾渾噩噩，得過且過，班級如果沒有目標就像沒有舵手的大船，隨風飄搖，到達不了理想的彼岸。每次接班，我都要做一次問卷調(diào)查：“你的理想是什么，準備如何實現(xiàn)？”但是每一次的調(diào)查結(jié)果都不盡如人意，很多同學都沒有理想，即使有理想，也是不切實際的。于是每一次都要開展一次“我和我追逐的夢”的主題班會，幫他們樹立理想，鼓舞他們的斗志。班級目標是通過學生自身目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強大的班級凝聚力。