小學(xué)五年級語文教學(xué)中作文教學(xué)策略的探究

◎張學(xué)梅

一、前言

寫作教學(xué)對于小學(xué)語文教學(xué)來說是其教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，作文寫作練習(xí)對小學(xué)生語文能力與綜合素質(zhì)的提升來說有著非常重要的意義和作用，這對于小學(xué)五年級的語文教學(xué)來說也同樣非常重要。所以，小學(xué)五年級的語文教師，在實(shí)際教學(xué)中需結(jié)合學(xué)生的具體情況，充分思考學(xué)生的現(xiàn)有知識量與寫作能力，讓其可以對作文寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，由此，有效提高學(xué)生自我的作文寫作能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生大量積累，促進(jìn)寫作素材的不斷豐富

盡管五年級的小學(xué)生都已具備一些生活經(jīng)驗(yàn)及社會閱歷，然而，對于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是比較欠缺，無法有效的掌控作文寫作。為了能夠積累大量的寫作材料，教師需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的素材積累能力，激勵學(xué)生主動走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，觀察和感悟生活，促進(jìn)寫作素材的大量積累。在小學(xué)五年級的作文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對生活當(dāng)中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察和記錄。學(xué)生只要能認(rèn)真深入的觀察并記錄生活中的點(diǎn)滴，經(jīng)過長期積累，這些材料便會成為學(xué)生珍貴的寫作材料，會讓學(xué)生在作文寫作中不但有事可寫，并且還可應(yīng)用適合的語句，及在作文寫作中融入真實(shí)貼切的感受和情感。除此之外，教師還可定期的舉辦一些實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生深入實(shí)踐，記錄點(diǎn)滴。并同時(shí)讓學(xué)生多多的參加社會和校園活動，讓學(xué)生能夠充分的融入各種各樣的環(huán)境和場景當(dāng)中，親身的感受和體會各類心情與情感。例如，在在參加校內(nèi)的相關(guān)比賽時(shí)，學(xué)生會瞬間體會到緊張激動的情緒，與艱辛努力的付出精神及參加活動的真實(shí)體會，這些都可以當(dāng)作作文寫作材料來用，由此，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際作文寫作的時(shí)候，才可以寫出生動、感人并且真實(shí)的作文，提高作文閱讀效果［1］。

三、栽培學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念，提升寫作自信心

五年級的小學(xué)生在經(jīng)過以往一段時(shí)間的寫作練習(xí)與訓(xùn)練以后，已可以自主的寫出完整作文，但是自主寫作的意識還是有些不足，由此，需由教師來對進(jìn)行大力度的激發(fā)與培養(yǎng)，并同時(shí)，輔助學(xué)生強(qiáng)化寫作自信心。在小學(xué)五年級的寫作教學(xué)過程中，對于同一寫作題目，每個(gè)學(xué)生的見解和看法也會各有不同，對于所寫的內(nèi)容也會各式各樣，這時(shí)，教師需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用思維來進(jìn)行思考，并同時(shí)樹立寫作自信。這樣，學(xué)生在作文寫作的時(shí)候，才會勇敢創(chuàng)作，自由表達(dá)、大膽應(yīng)用語言，寫出真實(shí)的情感和感受及獨(dú)到的想法，由此，所寫的作文才具有個(gè)性化和創(chuàng)意性，具備良好的閱讀價(jià)值。通過教師的有效激勵，學(xué)生可以消除寫作的心理阻礙，不但能夠感受到寫作樂趣，同時(shí)，還可以有效建立寫作自信，相信自己一定可以寫出好的作品，在以后的寫作當(dāng)中，會更加積極。除此之外，五年級的小學(xué)語文教師，可通過作文相互批改的方式，調(diào)動學(xué)生主動積極性，在寫作教學(xué)中，將學(xué)生放于主導(dǎo)地位，并且，相互評價(jià)與自評的良好結(jié)合，可以滿足學(xué)生的成就感，同時(shí)還可以讓學(xué)生更加喜歡寫作，更好的提高寫作意識［2］。

四、多多進(jìn)生生活實(shí)踐，提高寫作真實(shí)性

教師在小學(xué)五年級的寫作教學(xué)過程中，需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生作文寫作技巧，輔助學(xué)生了解和掌握更好更多的寫作方法，同時(shí)養(yǎng)成優(yōu)良的寫作習(xí)慣，由此，可以為以后的作文寫作奠定基礎(chǔ)。因?yàn)樾W(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，參加寫作練習(xí)的契機(jī)并不多，為此，教師應(yīng)多多的鼓勵學(xué)生寫日記，并同時(shí)不斷的養(yǎng)成寫作習(xí)慣。在此過程中，學(xué)生深入實(shí)際生活，進(jìn)行親身實(shí)踐，通過這樣提高作文寫作實(shí)效性。通過寫日記，學(xué)生不但可以發(fā)泄自己的情感，同時(shí)，還可以輔助學(xué)生積累大量的寫作素材，對寫作產(chǎn)生興趣，由此，充分提高作文寫作能力。但是需要特別注意，小學(xué)五年級的語文教師在引導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)，不可以對寫作的內(nèi)容與主題做強(qiáng)制性的管束，主要需要求學(xué)生寫出真實(shí)情感和體會，例如，可以寫學(xué)校內(nèi)的體育賽事、和校內(nèi)大掃除、班級內(nèi)的各種正能量事件等，又或是課后的有趣事件與課間嬉戲時(shí)的細(xì)節(jié)描寫等。由此，可以培養(yǎng)學(xué)生形成主動思考、觀察細(xì)節(jié)的思維方式，讓學(xué)生學(xué)會處理問題、善于觀察，通過教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生會越來越重視寫日記，并且，提高自身寫作能力。利用寫日記，不但可以有效補(bǔ)充課堂寫作練習(xí)，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會，栽培學(xué)生整理、收集、觀察事物的能力，這樣，寫作素材的積累會不斷豐富，同時(shí)思維也會得到延伸［3］。

五、結(jié)語

總體來說，在小學(xué)五年級的寫作教學(xué)當(dāng)中，教師需重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，來不斷的對教學(xué)方式和方法進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，應(yīng)用合理科學(xué)的寫作教學(xué)方法與教學(xué)方式，輔助學(xué)生有效了解和掌握實(shí)用性的寫作方法與技巧，不斷提高學(xué)生作文寫作能力與促進(jìn)語文綜合素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。