小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的提升策略分析

◎趙穎

在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)作為三大教學(xué)板塊中的一個重點(diǎn)部分，對于學(xué)生們來說，無論是在閱讀方法上還是在閱讀質(zhì)量上，都需要學(xué)生們能夠擁有一個更加明顯的學(xué)習(xí)效果提高，這樣才能夠保證閱讀教學(xué)能夠始終保持高效開展的姿態(tài)，所以說教師在這個過程中扮演的角色十分重要，并且起到的作用也舉足輕重，想要有效提升學(xué)生們的閱讀能力，教師就應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，讓學(xué)生們認(rèn)識到新思想和傳統(tǒng)思維之間的差距，并在它們二者之間找到一個更加適合結(jié)合在一起的部分，給學(xué)生們的小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量帶來明顯提高，改變小學(xué)語文閱讀課堂的現(xiàn)狀。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中影響質(zhì)量與效率提升的問題

經(jīng)過教學(xué)研究觀察之后我們發(fā)現(xiàn)這樣的一個問題，目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率遲遲無法得到提升的主要問題，來源于三個方面，首先就是因?yàn)樵诮虒W(xué)方式方面存在的問題，其次是教學(xué)過程存在一定的問題，最后是因?yàn)椴煌碾A段，教學(xué)方式的針對性不足，所以產(chǎn)生一定的問題，這就說教師如果想要解決這些問題，就需要從不同的角度開展研究，有效的解決這些問題之后，才能夠保證小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略更加有效的開展。

1.教學(xué)方式上存在一定的問題 在閱讀教學(xué)開展的過程中，閱讀教學(xué)方法一定要進(jìn)行更加多樣的轉(zhuǎn)變，這樣才能夠保證學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠擁有一個更加充分的改變，體驗(yàn)到更加高質(zhì)量的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，但是在目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，及哦啊是應(yīng)該充分的注意到學(xué)生們身上存在的問題，并且教師的自身也存在一定的問題，很多教師所使用的教學(xué)方法都十分的不合理，尤其是在閱讀方式上存在十分明顯的問題［1］。

首先教師讓學(xué)生們所閱讀的課外閱讀內(nèi)容，都沒有過多的變化，導(dǎo)致學(xué)生們在課外閱讀中喪失興趣；其次，教師在開展教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的匹配性存在一定的不足，導(dǎo)致學(xué)生們對于文章的深層次含義仿佛始終隔著一層膜，好像很接近，但是卻無法完全進(jìn)行理解。這種缺乏靈活性的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，必然會對學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量造成一定的限制。所以說教師一定要有效改變教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠擁有一個更加明顯的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。

2.教學(xué)過程中的感染力明顯不足 教師在開展教學(xué)的過程中，可能會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，就是同一段教學(xué)內(nèi)容，如果由不同的教師來進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生們最終獲得的教學(xué)效果可能會存在十分明顯的區(qū)別，實(shí)際上，這并不是因?yàn)榻虒W(xué)方法上存在的問題，而是應(yīng)該獲得教學(xué)效果較好的教師們存在一個十分明顯的優(yōu)勢，那就是這部分教師能夠十分有效的利用整體課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們能夠獲得非常明顯的學(xué)習(xí)興趣提高，融入到課堂教學(xué)中［2］。教師在開展教學(xué)的過程中，滲透到學(xué)生們腦海里的不僅僅是教學(xué)知識內(nèi)容，也是教師的教學(xué)理念和教學(xué)情緒，學(xué)生們在這個階段所受到的感知，都會在教學(xué)互動的過程中充分的感染學(xué)生們，從而讓學(xué)生們能夠更加充分的投入到課堂教學(xué)中，接受教師的知識滲透，如果教師的教學(xué)氣氛缺乏感染力，那么學(xué)生們的閱讀學(xué)習(xí)有效性就會出現(xiàn)十分明顯的問題。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的策略

1.科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立 在目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該制定一個更加科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)方向能夠更加的明確，保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加的科學(xué)合理，并且教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，來給學(xué)生們帶來更加全面的發(fā)展，避免學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)過于空泛，而學(xué)習(xí)目標(biāo)在確立的過程中，也要保證學(xué)生們能夠在教學(xué)過程中擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)地位。

2.對于課程內(nèi)容進(jìn)行更加合理的定位 在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該通過更加合理的教學(xué)內(nèi)容建立，來讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，獲得更加明顯的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，課程內(nèi)容定位主要是由教師來確立的，在開展教學(xué)的過程中，教師必須要對于教材中的內(nèi)容有一個更加完整的把握，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容的過程中，更加積極的投入到課堂教學(xué)中。

3.教學(xué)方法的合理選擇 小學(xué)語文教師應(yīng)該通過閱讀教學(xué)方法的合理開展，來讓學(xué)生們更加積極主動的參與到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，而教學(xué)方法的合理選擇，教師應(yīng)該從不同的部分進(jìn)行考慮，首先在文字表面內(nèi)容較為重要的文章中使用一種教學(xué)方法，而內(nèi)在部分較為重要的文章則需要更換教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠獲得針對性更強(qiáng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師所需要考量的因素，除了教學(xué)內(nèi)容的因素之外，還有學(xué)生們的實(shí)際情況等，只有保證教學(xué)方法的有效性，才能夠給閱讀教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率帶來有效提高。

結(jié)束語：綜上所述，在目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生們更加高質(zhì)量的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，從而給學(xué)生們帶來更加明顯的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，讓學(xué)生們獲得更加全面的語文閱讀能力發(fā)展，讓新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中對于學(xué)生們提出的要求，學(xué)生們都能夠充分的完成。