生本理念下的初中數(shù)學(xué)開放性教學(xué)

◎王路云

一、生本理念簡述

生本理念是由郭思樂提出的一種科學(xué)教學(xué)方式，它要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面能力。生本理念的最重要意義在于開創(chuàng)了素質(zhì)教育理念的先河，這一思想在各個學(xué)科各個階段均有其實用價值，已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)工作中。生本理念最重要的兩個特點在于：一方面，這一教學(xué)理念要求教師在教學(xué)過程中在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生的好奇心，并注重應(yīng)用性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性和與現(xiàn)實相結(jié)合的能力，使學(xué)生的個性得以張揚。另一方面，生本理念追求整個教學(xué)班的全體學(xué)生的整體素質(zhì)的提升，要求教師在教學(xué)過程中以合理的教學(xué)手段堅決杜絕兩極分化的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，這樣的教學(xué)觀點從學(xué)生的角度出發(fā)，在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時能夠使教學(xué)班的整體學(xué)習(xí)水平得以提升?？梢姡纠砟钍且环N關(guān)注學(xué)生自身個性發(fā)展并且追求全班素質(zhì)整體提升的教學(xué)理念?；诖?，生本理念下的教學(xué)要求教師講求教學(xué)策略，關(guān)愛學(xué)生，開放教學(xué)。

二、關(guān)于開放性數(shù)學(xué)教學(xué)

開放性教學(xué)方式遵循“升本教育”的理念，遵循發(fā)展個性、學(xué)生為主、知識遷移和和終身學(xué)習(xí)的原則。開放性數(shù)學(xué)教學(xué)是一種教育理念和動態(tài)教學(xué)方式，以促進學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)全面發(fā)展為主旨，以創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為核心，把“數(shù)學(xué)問題”作為有效載體，創(chuàng)建學(xué)生之間的合作和探索機制。重點是為了培養(yǎng)學(xué)生們分析和解決問題的能力以及數(shù)學(xué)認知的策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)情感。“開放”體現(xiàn)在師生關(guān)系、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面。

三、以生本理念為基礎(chǔ)的初中數(shù)學(xué)開放性教學(xué)的相關(guān)措施

1.學(xué)生為本，設(shè)置開放性的教學(xué)內(nèi)容 以學(xué)生為本的開放性數(shù)學(xué)課堂，首先應(yīng)該設(shè)置開放性的教學(xué)內(nèi)容。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教學(xué)內(nèi)容往往是教科書上的內(nèi)容，缺少課堂以外的、能夠引導(dǎo)學(xué)生思維多元化發(fā)展、提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力的內(nèi)容，學(xué)生接受這種單一教學(xué)內(nèi)容的結(jié)果是缺少綜合的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)思維局限性較大。在生本理念下，教學(xué)內(nèi)容的選取、設(shè)置都應(yīng)該考慮學(xué)生的實際情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是擁有一定的生活本領(lǐng)、良好的道德品質(zhì)，所以教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)該具有開放性，以生活為落腳點，增加教學(xué)內(nèi)容的多元化。

2.分組討論，匯總問題 問題討論是生本教育的中心環(huán)節(jié)，由于前置作業(yè)是教師在課前提前布置的，學(xué)生有足夠的時間完成，并且在自學(xué)過程中，由于每個學(xué)生的思維方式、知識基礎(chǔ)等各不相同，所以每個學(xué)生的研究成果和疑難問題也各不相同.因此，在上課5分鐘左右的時間內(nèi)，教師組織學(xué)生以小組合作的形式交流、討論前置問題，挑選優(yōu)秀、中等、較差三類學(xué)生上臺進行前置作業(yè)問題示范解答.對于一些較為簡單的問題，鼓勵小組內(nèi)部采用互相幫助的方式解決；對于一些意見分歧較大或者難以理解的問題，由組長匯總記錄，并上報教師進行引導(dǎo)啟發(fā)，或在全班進行探討、講解.通過示范解答、分組討論的方式，能夠迅速地暴露出學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的問題和漏洞，為教師下一步精講釋疑和點撥引導(dǎo)做好參考.

3.運用開放性教學(xué)方法 要本著尊重、理解學(xué)生的原則，通過多媒體教學(xué)、分組探討、課外實踐等豐富多樣、開放靈活的教學(xué)手段，從不同的角度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。如，在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圓內(nèi)接四邊形性質(zhì)時，可以采用多媒體演示讓圖形自己來說話，通過隨意移動四邊形四個頂點，調(diào)動學(xué)生的感官直覺得出結(jié)論。又如，講解上述幾何題目時，在設(shè)置開放性問題之后，可以讓學(xué)生分組討論，讓每組組員分別擔(dān)任主持人、猜想員、求證員、講解員等共同研究解答每一個提問，最后由各組講解員作為代表為大家說明結(jié)論，充分激發(fā)他們的興趣。

4.加強師生共同合作 在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師在課堂上具有一定的權(quán)威性。所以學(xué)生對教師難免會有敬畏感，有問題也不敢請教，此種教學(xué)模式不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，也限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以開展生本教育，應(yīng)當加強師生共同合作學(xué)習(xí)。通過設(shè)計教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛，教師也可以利用數(shù)學(xué)比賽來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚。通過客觀綜合性評價，有助于學(xué)生增強學(xué)習(xí)自信心，增強參與熱情，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種快樂，通過教師參與，能夠有效地縮短師生之間的情感交流距離，增強師生之間的友誼發(fā)展。

5.進行開放性教學(xué)評價 教學(xué)評價是為了準確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、技巧、習(xí)慣等方面存在的問題，從而及時解決問題，促進學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的全方位提高。要改變以往“分數(shù)至上”的原則，建立開放性教學(xué)分析、評價體系，要進行預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)、作業(yè)等全過程的表現(xiàn)分析，給予較為全面中肯的考評，有利于挖掘潛能，實現(xiàn)全班學(xué)生整體素質(zhì)的提高。比如，一個數(shù)學(xué)考試成績并不理想的學(xué)生，也許在某些課堂的討論中有優(yōu)秀的表現(xiàn)，也許有積累錯題的好習(xí)慣等，也要給予及時和充分的肯定與鼓勵。

綜上所述，采取開放性數(shù)學(xué)教學(xué)是生本教育理念的要求，是全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的要求。數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為本，在教學(xué)的全過程采用開放性教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。這樣，一定能夠提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。