小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入教學(xué)初探

◎李玉蘭

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則

課堂教學(xué)導(dǎo)入的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，其遵循的原則主要包括以下幾個方面：

1.針對性原則 所謂的針對性就是指教師設(shè)計的導(dǎo)入跟要講授的內(nèi)容聯(lián)系起來，通過導(dǎo)入讓學(xué)生快速進入到要學(xué)習(xí)的知識中去。

2.趣味性原則 趣味性不一定要有笑點，而是能夠帶動學(xué)生以一種積極活躍的氣氛進入到學(xué)習(xí)中去，在整個學(xué)習(xí)的過程中以一種相對愉悅的氣氛進行學(xué)習(xí)。

3.新奇性原則 無論成年人還是未成年人都有著很強的好奇心，小學(xué)生的好奇心尤為強烈，一段能夠激起學(xué)生好奇心的教學(xué)導(dǎo)入將更有利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。

4.簡潔性原則 短小精悍是課堂教學(xué)導(dǎo)入的一個重要特點，通過一段簡短的教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)才更加有意義。

5.愉悅性原則 好的課堂氣氛應(yīng)該是愉悅歡快的，以愉悅的教學(xué)導(dǎo)入開始教學(xué)，更有利于學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中保持愉悅輕松的心情。

6.靈活性原則 課堂導(dǎo)入不可能是一成不變的，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計不同的教學(xué)導(dǎo)入策略。

7.形象直觀性原則 直觀的事物、圖片等能夠調(diào)動學(xué)生的情緒，使他們更加積極地參與到耳聽、眼觀、手動、腦轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)活動中去。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的有效策略

1.故事導(dǎo)入，妙趣橫生 故事是學(xué)生的最愛，伴隨著人一生的成長。故事對小學(xué)生有著極強的吸引力，小學(xué)生愛聽故事、愛講故事，也愛編故事，將故事與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，可以將那些抽象的數(shù)學(xué)知識點、枯燥的數(shù)學(xué)字母符號等寓于可愛的人物、感人的場景之中，使得原本枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有趣味，以學(xué)生所熟悉的生活場景來喚起學(xué)生的相關(guān)的生活體驗與感悟，并從中提煉出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，從而實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。因此在導(dǎo)入階段我們要站在小學(xué)生的角度來思考數(shù)學(xué)教學(xué)，以學(xué)生所喜愛的故事來導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)編豐富有趣的數(shù)學(xué)趣味故事，讓學(xué)生在聽故事的愉悅狀態(tài)下進行主動的學(xué)習(xí)中來。

2.游戲?qū)耄⒔逃跇?小學(xué)生天性好動、喜愛玩耍，游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動形式之一。將趣味游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，更能以游戲的活潑、趣味來化解數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性與枯燥性，更加符合小學(xué)生的心理特點與認(rèn)知規(guī)律，更能激起學(xué)生參與游戲的積極性，真正實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中展開快樂的游戲，在游戲中提取數(shù)學(xué)信息，抽象出數(shù)學(xué)知識。這樣更能讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)活動中來，享受游戲所帶來的樂趣，這樣的學(xué)習(xí)不僅是快樂的，而且學(xué)生所學(xué)到的知識理解更深刻，記憶更牢固，這樣的教學(xué)更有效。

3.操作導(dǎo)入，手腦并用 小學(xué)生動手能力強，這是學(xué)生的天性，同時也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得天獨厚的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)本身具有很強的操作性與實踐性，新課改非常重視數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在學(xué)習(xí)規(guī)律，明確提出在做中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。我們可以采用操作導(dǎo)入，這樣既可以突出數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，踐行新課改，同時也更加符合小學(xué)生的天性，能夠激起學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強烈動機，提高學(xué)生教學(xué)參與度。

4.聯(lián)系舊知，順勢導(dǎo)入 數(shù)學(xué)有著完整的知識體系，各知識點之間存在必然的聯(lián)系。新知的學(xué)習(xí)正是不斷地運用舊知而形成的。因此在學(xué)習(xí)新知時我們要避免那種突兀的教學(xué)，而是要在新舊知識之間找準(zhǔn)結(jié)合點，以舊知來引入新知的學(xué)習(xí)，以新知的學(xué)習(xí)來鞏固舊知，從而讓學(xué)生將零散的知識點串聯(lián)起來，這樣更加利于學(xué)生完善數(shù)學(xué)知識體系。因此，在教學(xué)中我們要學(xué)會運用舊知來導(dǎo)入新知，這樣可以避免新知學(xué)習(xí)的突兀性，能夠緩解學(xué)生對新知的畏懼，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣與熱情。

5.懸念導(dǎo)入，扣人心弦 小學(xué)生有著極強的好奇心，他們喜愛追根溯源，有著“打破砂鍋問到底”的精神。為此在教學(xué)中我們要注重運用問題來制造懸念，以懸念來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進入“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)，從而使學(xué)生在強烈好奇心的驅(qū)動下產(chǎn)生強烈的求知欲與探究欲，從而會產(chǎn)生主觀參與意愿，調(diào)動學(xué)習(xí)的主體性與積極性，這樣的教學(xué)更加富有挑戰(zhàn)性與趣味性，更能引起學(xué)生主體參與與積極探究，更能取得最佳的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

小學(xué)生對新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，教師在導(dǎo)入時采用新穎的富有特點的信息材料，能引起學(xué)生們的興趣，效果也就會越好，此外導(dǎo)入的目的是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的真正目的，為講授新課打下伏筆。

導(dǎo)入應(yīng)針對教材的實際、學(xué)生的實際，因人因課而異，盡可能地和本課堂的重難點有關(guān)。導(dǎo)入選材必須貼近生活，面向大多數(shù)學(xué)生。要在充分了解學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，再確定切入點，切忌好高騖遠，超出學(xué)生的接受理解范圍，那就只會適得其反。最重要的是，課堂導(dǎo)入要注意時間的把握，不宜過長，要短小精悍，以三至五分鐘為好。若導(dǎo)入時間過長，就會使得導(dǎo)入不夠精煉，從而影響整節(jié)課的進程。

但是不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。做到生動有趣，引人入勝，盡量給學(xué)生審美情趣上的滿足。使課堂教學(xué)氣氛變得輕松活潑，課堂教學(xué)活動順利進行，大大提高課堂效率。